倪仁英

小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它的活动性与实践性非常强，如果学生上课时缺乏耐心和独立思考问题的能力，就需要教师在教学中实施“适合的教育”，使学生得到更全面、更充分的发展。

一、现状描述：忽视特点，焉能体现合适

（一）理念落后——忽视学生特点

一些小学科学课程的教学工作仅仅参考教学大纲的具体要求，相关教师不重视学生的个性与成长特点。例如，一些教师在讲授静电知识的过程中，仅根据教学大纲的要求向学生展示静电现象，而没有结合学生兴趣，引导学生自主开展静电实验。这种刻板的科学课程教学方式忽视了教育游戏在课堂教学中的应用，极大地打击了学生的学习热情，不符合“适合的教育”发展理念。

（二）方式陈旧——忽视学科特点

还有一些小学的科学课程教师忽视科学学科特点，将一门本应具有丰富趣味性的综合知识类课程演变成了与普通文化课相同的传统课程。例如，在讲授“新的生命”时，有的教师将本应由学生自主观察得出的“花的结构”转变为传统的讲授式教学，忽视自然学科重观察、重实验的特点，相关教学效果受到了严重影响。

二、问题诊断：不做研磨，何来生动答案

在上述不符合“适合的教育”理念现象的背后，除了“适合的教育”科学教育理念贯彻落实不到位的原因外，还包括一些深层次的原因。下面，本文对上述问题逐一加以诊断。

（一）生本理念不牢固，疏忽個别需求

以学生为本的教育理念基础不牢是导致小学科学教师忽视学生个性和成长特点、刻板开展科学教学工作的深层次原因。例如，在讲授“食物”这一章节的课程时，有学生针对食物相克的现象进行提问，这一问题不在教学大纲计划之中，却是学生的兴趣所在，然而该授课教师因未进行相关的教学准备，忽略了学生的这一提问。从表象来看，教师的这一做法或可因学生的问题超纲而被理解，但从深层次来看，教师的这一做法忽略了学生的个性和成长特点，没有坚持以学生为本的教学理念。因此这种不适合学生个体特点、不能满足学生个性需求的科学课程教学方式与“适合教育”的发展理念不相适应。

（二）教学思路无创新，制约想象空间

教学思路与教学模式缺乏创新是导致科学学科教学特点、教学方式落后陈旧的另一个深层次原因，应当引起我们的高度重视。比如，在某堂讲授“岩石和矿物”的课程中，教师仅仅通过教具中的岩石样本向学生介绍岩石和矿物，这一做法极大地限制了学生的想象力，教学方式的落后与陈旧影响了课堂教学效果。从表象来看，教师的这一做法在一定程度上受制于教学条件的客观现实，但从本质上看，在信息化多媒体教学手段高度普及的今天，教师完全可以通过网络向学生展示更加多样的岩石和矿物标本。仅仅通过教具中的岩石样本向学生介绍岩石和矿物，不仅是教师教学思路与教学模式缺乏创新的具体表现，也是不符合“适合的教育”发展理念的现象和问题。

（三）教育生态受影响，导致脱离生活

小学科学教师教育生态理念发展滞后，在一定程度上也是制约小学科学教学向“适合的教育”方向发展的一项重要原因。例如，在五年级科学课程“沉与浮”的教学中，有的教师忽视教学内容与学生日常生活的联系，仅仅按照教学大纲，引导学生对橡皮、石块、塑料泡沫、曲别针等物品进行沉浮实验，实验内容与学生的日常生活严重脱节，在一定程度上影响了科学教学的实际效果。反观教师的这一行为，如果根据“适合的教育”发展理念，教师完全可以选取学生日常生活中容易接触的木块、塑料瓶，带领学生开展实验，从而为更好地向学生讲解“沉与浮”提供生动的案例，为向学生诠释“沉与浮”背后的原理创造有利条件。

三、基本策略：合适为先，彰显育人旨趣

（一）更新理念，显现教育的超前性

要结合小学科学课程实际特点，加快“适合的教育”发展理念在一线教职员工中的普及和推广，深化小学校科学教师对“适合的教育”发展理念的认识。相关小学校要定期开展以“适合的教育”为主题的学习活动，组织科学一线教师结合本职工作对“适合的教育”理念执行和落实情况进行对照检查，及时查找工作中存在的不足和问题，促进相关工作水平的提升。

（二）调整思路，实现育人的适合性

要以“适合的教育”发展理念为指导，调整小学校科学教学思路，强化以学生为本的育人发展理念，加强小学校科学课程教学针对性。一方面，要结合青少年儿童兴趣特点调整和优化教学方案，在教学工作中添加学生感兴趣的案例和实验，使小学科学课程设置符合儿童天性;另一方面要结合班级不同学生实际特点，有针对性地开展教学工作，及时解答回应学生提出的各种问题，提高因材施教的能力和水平。

（三）创新模式，体现教学的实效性

要以“适合的教育”理念为指导，在小学科学教学中开展不同形式的教育游戏，将科学课程的教学工作与其他学科区别开来，选择适合科学课程的教学模式。一方面，要在课程设计中提高学生亲自动手进行实验的内容和比例，帮助学生更好地培养探索和创新意识;另一方面，要结合学生生活实际，丰富和拓展科学课程教学内容，使课堂教学与学生的日常生活紧密结合，帮助学生更好地学习和了解相关知识。

总而言之，随着我国现代化教育水平的不断提升，“适合的教育”发展理念在小学科学教学中的落实将不断深化，以教育游戏为代表的新型小学科学学科教学方式将得到进一步的发展。在下一步工作中，相关单位要认真贯彻和落实“适合的教育”发展理念，积极探索教育游戏在小学科学教学中的应用，为推动我国小学科学教学工作发展作出新的贡献。

【作者单位：苏州市吴江区思贤实验小学  江苏】