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如何有效开展七年级音标教学

2019-11-14李桂年

课程教育研究·学法教法研究 2019年24期
关键词:音标教学七年级教学方法

李桂年

【摘 要】七年级作为英语深入学习的主要阶段,其音标教学则作为该科目学习中的基础内容,需要给予重视并且采取多种教学方法进行高效的音标教学,进而为学生铺垫好,做好后续英语學习中的基础性知识建设,由此提高整体的学习水平。虽然目前阶段的教学过程中已对音标教学进行相关的改革,但其效果还存在一定局限性,没能很好地建立起学生对音标知识的正确认知。

【关键词】七年级;音标教学;教学方法

【中图分类号】G623.31       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)24-0241-01

引言

音标教学最为英语学习中的基础性知识,需要教师在教学的过程中建立起学生正确的观念认知,使其重视音标在英语学习中的重要性,同时在实际的教学流程中结合多种教学方法进行综合的理论教学,由此提高学生的实际学习能力。所以,当下如何开展音标教学也成了主要的教学研究的对象之一。

一、音标教学的现状

以往的音标教学主要采取教师领读、学生附和的形式进行,但是教学效果无法得到保证,学生在后续的学习中容易将所学的发音遗忘,另外,在实际的教学情况中,存在学生使用中文读音等形式进行辅助记忆,通过这种方式虽然在短时间能够取得一定效果,但在后续的学习中不仅容易导致发音不规范,也影响其进一步的英语学习。造成此现状的原因主要有两个方面,在往前的教育考核形式中,没有将音标的考核定入常规的考核项目中,导致教师在音标的内容上没有进行深入的教学,而是以单词、句子以及语法等内容作为教学的重点,确保学生的考试成绩达标即可。在进行音标的内容教学时,教师不仅没能够引起重视,也没能制定合理的教学方案,在此部分内容上存在较大的纰漏;第二个方面是学生缺乏正确的观念引导,对音标的作用没有建立应有的重视,认为只有考试中出现的内容才是学习的重点,并且认为其是英语水平高低的重要指标。此种情况下容易固化学生的观念,影响学生对英语学习的正确认知。

二、音标教学的意义

以汉字学习作为类比,其拼音的形式是认识汉字发音的有效途径,而音标则是英语学习中重要的单词发音形式[1]。通过音标的学习可以帮助学生开启自学英语的道路,在较大程度上为其英语水平的提高提供了有力的支持。音标教学不止可以帮助学生进行单词的自主学习,还可以树立其正确的英语学习观念,进而逐步建立起规范的学习模式。因此,在现阶段的英语教学中需要重视音标教学所发挥的作用,并通过相关途径进行完善与革新教学模式,由此提高音标教学的整体水平。

三、开展音标教学的相关途径及改善思路

1.创建合理的教学流程。

音标在内容的组成上需要学习四十八个读音,部分教师认为只是音标的发音与记忆,不用进行长时间的课时教学,对此,需要结合学生的具体学习情况进行教学上的制定,时间过长容易造成教学资源的浪费;时间过短则无法保证正常的教学质量。因此,教师一方面需要保证合理的课时安排,一方面需要结合音标学习的特点制定相关的教学方案并且实施,从而保证音标学习可以满足后续的英语课程学习需要。

2.结合多种教学法开展教学。

音标教学能够融合多种教学形式开展音标的解读以及记忆[2]。通过多种方式的指导可以将以往的音标教学进行规范化,进而完成全部音标的教学。具体的方法包括以下几个方面,如:

(1)结合英文字母的发音学习音标。比如Oo[u]、Aa[ei]以及Cc[si:]等,教师通过音标与英文字母相结合后能够直观展示音标的读音,在此基础上进行拼读的教学指导。通过此种方法的应用能在一定程度上降低音标学习的门槛,还能提高学生在学习过程中的关注度。以英文字母展开部分音标的教育后,教师再一次进行剩余音标的教学。

(2)结合拼音形式展开音标教学。拼音作为学生熟练掌握的汉字学习技能,在音标的学习中可以结合[p]、[b]、[t]、[d]、[k]以及[g]的形式进行对比和关联性学习,在形似以及音似的基础上降低音标发音学习的难度,从而提高学生的音标掌握程度。

(3)通过分解的形式进行音标学习。音标中包含元音和辅音两个种类,将其进行细分还包括单、双、前、中元音以及清、浊辅音。单元音在音标学习中较为容易被学生所接受,因此,教师在初期教学中可列举单元音进行示范教学,并在此基础上增加剩余音标的教学内容。

(4)开展游戏化的教学模式。在初期的音标教学中,学生容易因为形式的单一而失去耐心,对此,教师可创建相关的互动游戏与音标的教学内容进行结合,通过此方式提高学生在音标教学中的关注度,如音标记忆考核游戏、小组音标读音的抢答游戏等,通过游戏的形式可以使学生迅速投入音标的学习过程中,进而提高其音标的掌握与记忆。

四、结束语

本文根据音标新教学的相关理论以及特点,并结合实际的教学情况进行了综合的理论阐述,旨在促进音标教学在英语教学的流程中引起教师以及学生的重视,最终提高音标的教学的整体水平。虽然现有阶段的音标教学还存在一定局限性,但通过观念上的转变,以及教学方法的应用,能在一定范围内改变以往对音标教学的认知,进而开展音标教学的深入教育。

参考文献

[1]冯君.效中激趣——初中英语音标教学方法探究[J].新校园(中旬),2016(8):63-63.

[2]潘江萍.初一英语音标教学的几种方法[J].中学课程资源,2017:32.

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