关红

【摘 要】在整个初高中的英语教学中，初中阶段是培养学生良好的英语学习习惯的关键时期，同时也是锻炼学生的创新思维，促进其有效地进行相应英语学习能力的关键环节，八年级更是初中英语奠定基础的重要时期。然而不可避免地因为各种各样的原因，学生的学习效果总是因人而异，所以针对不同基础的学生，八年级英语教学工作也应该因人施教，差异化教学。本文将围绕八年级英语教学“如何让差生不掉队”展开研究。

【关键词】八年级;英语教学;差生;差异化

【中图分类号】G633.4       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0236-01

八年级英语学习对于整个初中英语教学而言起到承上启下的作用，且由于学生的学习成绩起伏不定，所以需要结合教学内容，培养学生的学习习惯。在差生课堂教学的过程中，教师应以适当的教学方法，利用有限的教学时间达到整个教学过程中相应的教学效率的提升，同时要引导学生尽可能多地吸收教学内容。由于八年级学生对于英语学科的学习主要以兴趣为主，所以班级整体情况需要充分地结合相应的学习理念进行有效的分析，进而促进整个教学过程中相应的教学理念的有效实施。怎样做好班中的差生差异化教学，成为本文论述的重点。

一、转变差生心态，建立相互信赖的师生关系，提高学习积极性

学生进入八年级时，已经学了一年英语，由于基础不扎实，他们现在对英语已经失去了信心，作为英语教师，可以主动接近他们，用积极的态度，建立平等的人际关系，缩短师生距离。依照教育心理学，差生同样具有进取心、自尊心，他们依然渴望进步，渴望得到尊重和理解，但因为各种原因造成了成绩差。作为教育工作者，应该对具体学生做具体分析，各个突破。比如：单亲学生，大多数性格较内向、自卑，性格孤僻，只有主动给他们关爱，找他们谈心，帮助他们解决生活上的问题，同时多找他们的父母谈话，指出孩子的未来也是他们的希望，争取家校合作，做起学生工作来会轻松很多。

二、提高道德认识，讲究談话艺术

能否学好英语，不仅取决于学生的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁、切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的话语，切忌向家长和班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级中的“包袱”。在学校受到冷眼，在家受到训斥，心里有压抑感，有厌学情绪。教师需要主动采取适当的形式去引导他们，有意识关注他们，如每次单元测验时，不要只表扬优生，当差生有进步时，也要提出来及时表扬，给他们自信心。无数事实证明，差生有消极性，也有积极性，有逆反心理，也有求知欲，他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神都会产生巨大的学习动力，让他们有信心学好英语。

三、让学生了解英语学科特点，注意学习方法

1.学习英语必须坚持不懈。

如果时间不够，哪怕每天挤出10分钟也行。早晨是学习外语的大好时光，一年之计在于春，一日之计在于晨，早晨读一读英语最好，但每天晚上学一会儿，思想安静，效果也不错。

2.学疲倦了，也不要扔下不学。

这时可以变换一下学习方式，比如暂时把书本放下，踱踱步，听听音乐，一张一弛，都是切实可行的“交叉学习法”，可收到事半功倍之效。

3.千万不要死记硬背。

正像爱因斯坦说的：“想象力比知识更重要。”学习外语要善于联想，如通过习惯短语记单词，通过句子记词语，通过对话记句型，多说多练，才会学得扎实、牢固。

4.养成良好的学习习惯。

知识像海洋，深钻得学问。对所学内容要认真钻研，深入理解，掌握规律，疑点一个也不能放过。

5.尽量多“心译”接触到的一切东西。

如一闪而过的广告，偶尔听到的话语，这一点对提高翻译能力、尤其是以后想报考英语专业的同学来说，“心译”和坚持写英语日记一样，必须从四面八方来攻克它，如读报纸、听广播等。

6.要敢于开口，大胆实践。

不要怕丢面子，不要怕出错误，要请别人纠正错误，不要难为情，更不要泄气。除了敢于开口说话以外，还要敢于写话，坚持用外语写日记，哪怕是一日一句，积累词汇，丰富知识，开拓视野，这是培养外语思维的有效手段。

7.鼓励学生积极进行课外阅读的积累。

在教学过程中，要以体现学生的综合能力为基础，将英语课堂教学的相关教学理念及内容进行合理化分析，教师应积极地推荐相应的课外阅读读物，让学生在学习的过程中不断地进行相应的思维学习，让学生的阅读能力与写作能力都能够持续稳定的提升。

8.要自信。

鼓励学生一定能达到目的，就像美国哲学家、作家艾默生（Emerson）说的：“Self-trust is the first secretof success.”

综上所述，八年级学生的英语学习应以兴趣为主，差生的英语成绩的提升不是一朝一夕就能完成的，需要从基础的词汇识记学习入手，再延伸到句型、语句的灵活运用，当达到一定的阅读量，词汇量也足够之后，在良性的竞争体系下，英语能力的提升则自然水到渠成。学生应注重自主学习，建立适应自身学习模式的知识体系，加强自身英语语感的培养。学习英语是艰苦而漫长的过程，也是提高与深化的过程，把教材教活，拓展学生的思维、提高学生语言应用能力，不仅要求教师认真钻研教材，研究学生，还要不断更新知识，掌握新技术。教师要积累合适的素材，寻找合适的切入点，使学生在学习过程中产生强烈的求知欲，乐于学习新知识，激发他们更大的学习兴趣，才能取得更好的教学效果。

参考文献

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[3]徐香清.浅谈初中英语教学中的差生转化问题[C]//基础教育理论研究论文精选（上卷一），2004.