刘继新

【摘 要】随着我国社会主义经济的不断发展，社会对人才资源的需求也在不断扩大，所以素质教育要求我国院校在进行人才培养的过程中，必须要切实发展学生的自主学习能力，使学生能够凭借学习兴趣进行主动的学习。在这一过程中，提升学生的数学自主学习能力是我国课堂教学过程中的重要教学方向。而随着新课改的不断推进，提升学生的自主学习能力，成为了我国教育工作者的首要研究目标。

【关键词】活力课堂;新课改;数学教学;自主学习能力

【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0168-02

我国的新课程标准在改革过程中已经明确的指出，学生作为学习的主人必须要在学习过程中切实发挥其作用，而教师在教学过程中也要做好引导者与组织者的身份，正确认知自身职能，使传统的应试型学科中心教育转化为现代化的学生为中心教育。在数学学科的教学过程中，始终都要将激发学生的学习兴趣贯穿全程，通过引领学生成为学习的主人来提升学生的自主学习意识。积极的为学生创建良好的自主学习环境，使学生能够主动的参与到学习过程中来。兴趣是学生学习最好的导师，所以通过培养学生的终身学习意识促进学生自主学习能力的提升，在现代化的课程标准教学过程中有着重要的意义和价值[1]。

一、我国数学学科教学的现状分析

1.缺乏对学生主体地位的认知。

许多教师受到传统教学观念的影响，将自身作为课堂的主体地位，为了维护教师的绝对权威性，很少将教学过程中的指挥棒交给学生，只是一味的用填鸭式教学来促进学生学习能力的发展，不仅不顾学生是否能够了解教学内容的内涵，对于学生学习能力是否适应当前的教学模式也不得而知。事实上，在数学的教学过程中，只有让学生切实建立起主体意识才能够有效进行数学学科学习内容的兴趣培养，利用现代化的教学手段能让学生主动的融入于课堂教学过程中。只有基于学生的主体地位，教师才能将引导者的职能内容做好，学生也能够在教师的引导下提升自身的自主学习能力。

2.教师依然秉承传统教育观念。

数学学科内容的学习可以使学生逻辑思维能力得到有效提升，学生的学习过程中可以学到同一种问题的不同解决方式，这就有效的促进了学生思维意识的发展，也让学生在创新思维在过程中能够走得更远。但是在灌输式教学过程中，教师只是一味的注重考试内容和教学大纲，不仅让课堂的氣氛变得死板单调，也让学习的过程变得更加沉闷无趣，学生的创新精神在这样的教学环境下被绝对扼杀，自主学习能力更加无法得到发挥，而教师以成绩来论好坏的传统教育观念也使得学生的成长受到不断的打击，最终一部分学生在打击下丧失了学习兴趣，成为了教师眼中的差生。这也是当前我国教学过程中存在的重要的教学缺陷。

3.学生缺乏自主学习兴趣。

在数学学科的教学过程中，由于数学学科内容本身相对较为枯燥，在概念理解方面也比较抽象，使得许多学生无法及时的将抽象性思维内容转化为具象化思维内容，没有办法学习到想要学习的知识就会让学生在一定程度上丧失学习兴趣[2]。数学作为一门基础性的学科，可以有效的提升学生的思维能力与思维意识，让学生能够在发展过程中得到能力素质方面的提高。但是如果学生对于数学学科的学习缺乏兴趣，就会直接影响学生自主学习能力的发展，甚至是对数学学科充满抵抗情绪，使得学科教学变得更加艰难。

二、数学教学中培养学生自主学习能力的有效措施

1.构建充满活力的课堂环境。

在数学学科的教学过程中，教师必须要准确的认知到学生提出问题比解决问题更加重要这一教学理念。教师的职能是为了在学生提出问题的过程中引导学生进行问题分析，从而让学生自主构思问题解决对策，而不是让学生只能被动接受教材知识内容的知识传递[3]。在现代化素质教育过程中，如果教师能够为学生建立起充满活力的课堂环境，就能够有效促进学生课堂学习兴趣的发展，从而在教学过程中能够培养学生的自主学习能力，通过教师的正确引导，也能够直接拉近师生之间的距离，促进师生之间进行更加密切的交流，让学生在充满活力的课堂环境下切实提升自主学习能力发展。

2.主动对学生思维发散的引导。

教师在教学过程中具有着至关重要的作用，所以在学生进行学习的过程中，教师需要把握自身教学地位，通过对学生的引导激发学生的学习兴趣与探索热情，从而促进学生自主学习能力的提升。而且在这一过程中，教师也要主动的对学生思维发散扩展进行训练和引导，通过让学生对于同一知识点进行一题多解或者一解多用等方法，让学生自主联系新学知识与旧有知识，在头脑中构建知识与知识之间的关系网，从而为学生构建起完整的知识框架，拓宽学生的知识面，更好的开拓学生的思维意识。

3.借助交流合作模式提升学生数学探索精神。

在现代化教学过程当中，学生要不断的与教师和其他学生进行交流，从而彼此取长补短，构建合作交流模式，只有许多人在一起共同进行数学学科内容的探索，才能够更好的促进学生探索数学精神的培养。而且在数学教学过程中，由于本身学科内容具有较高的逻辑性，所以学生也会更加渴望其他人的认同，无论是教师的肯定还是同学之间羡慕或者敬佩的眼光，都是学生渴望借助自身的学习主动性来得到的一种促进学生学习的能量[4]。所以教师在教学过程当中可以组织学生进行小组学习，通过学生以组为单位进行问题的探索，使学生能够在彼此交流的过程中进行同步提高，而且互相之间对问题进行总结交流也能够促进学生产生对于问题的新的看法，从而提高学生的思想意识和思维能力发展。

结束语

总之，随着社会的不断发展，教育工作者应不断创新自己的教学方式。新时代下，可以明确的看到仅仅靠老师课堂上的讲授是无法达到素质教育的目的[5]，因此，教师需要对学生不断的进行思维能力方面的开拓创新，应当变革教学观念，创新教育方式，为学生构建充满活力的课堂教学过程，从而更好的培养学生的自主学习能力，为学生未来成为社会的栋梁之才打下良好的基础。

参考文献

[1]李世雄.在数学教学中培养学生自主学习的习惯[J/OL].学周刊，2019（19）：95[2019-06-16].

[2]王书梅.创新教学观念，发展数学思维——浅析小学数学创新教学[J].学周刊，2019（20）：117.

[3]李世雄.在数学教学中培养学生自主学习的习惯[J].学周刊，2019（19）：95.

[4]忻州市云中路小学 许晓艳.浅谈小学数学自主学习能力的培养[N].山西科技报，2019-06-11（A07）.

[5]王菲菲.浅谈自主学习在中职数学教学中的应用[J].科技风，2019（16）：50+59.