琚伟

【摘 要】在新课改的不断推进下，小学体育教师需要转变传统的教学形式，从学生兴趣角度出发进行设计，使学生了解气排球，提高身体素质。本文先对气排球在小学体育教学中的应用优势与作用进行了分析，之后从明确教学导向、创新教学方法、组织竞赛活动，三个方面对气排球在小学体育教学中的应用策略进行了分析，希望为关注这一话题的人们提供参考。

【关键词】气排球;小学体育;竞赛活动;教学导向

【中图分类号】G623.8       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0143-02

气排球这一运动项目能够锻炼学生的身体素质、缓解学习压力，但现阶段的小学体育教学中存在一定不足，教师设置的游戏形式无法激发学生的兴趣，导致其气排球技术无法进一步提高，没有发挥出教学的实际意义。为了转变这一现状，需要将兴趣教育法融入到课堂中，通过喜闻乐见的形式培养学生的运动意识，帮助学生获得良好的体育认知。

一、气排球在小学体育教学中的应用优势与作用

1.优势。

小学生进行气排球运动时，能够锻炼学生的身体健康，为心理素质、运动能力培养奠定良好的基础。并且气排球具有较高的安全性，学生在按照规则进行训练时，能够形成规则意识，并培养机制、冷静、沉着的素质。传统的体育课程较为枯燥，学生无法在课程中学到体育知识，但在将气排球运动融入到体育课程中时，能够激发学生的学习积极性，为之后的体育课程开展奠定良好的基础。

2.作用。

在小学体育教学中融入气排球课程时，学生不仅能够在老师的讲解下了解气排球知识，帮助学生感受气排球的独特魅力，还能够在跳、摔的运动过程中，促进身体发育，达到促进身心健康发展的目的。气排球与排球较为相似，教师在为学生讲解气排球知识之后，学生能够对排球有一定的了解，并提高对排球的学习兴趣，发挥出小学体育教学的实际意义。

二、气排球在小学体育教学中的应用策略

1.明確教学导向。

受到传统体育教学形式的影响，大部分体育教师的授课形式单一，游戏活动较少，为了提高气排球课程设置合理性，需要帮助体育教师形成游戏教学意识，并适当调整教学导向，在这一过程中，学校管理人员可以组织体育教师开展培训工作，例如：学校聘请体育教学专家，为教师讲解气排球教学的重要性、教学方式、游戏设置形式等，帮助体育教师形成体育教学意识，转变传统的教学观念，提高教师的教学综合能力[1]。但在这一过程中，为了提升体育教师对培训工作的重视程度，可以适当增加考核机制，在培训结束后考察教师的气排球教学质量，并将考核结果与优秀教师评比工作结合起来，保障气排球教学工作能够稳定进行。另外，为了提高气排球教学水平，需要教师树立自主学习意识，了解气排球运动的教学方式，并提高自身的气排球能力，将学校提供的教学器材融入到体育游戏中，提高课堂的趣味性与互动性，构建自由、愉快的学习氛围，为之后的体育教学奠定良好基础[2]。

2.创新教学方法。

教学方法的设置情况直接影响教学效果，在气排球教学中合理设置气排球游戏，能够增加课堂活跃度，但在这一过程中，为了满足全部学生的需求，教师需要从学生的角度出发设计，例如：教师可以先分析全部学生的性格、喜好，设置能够满足全部学生发展需求的游戏活动，并关注学生的个体发展情况，给予性格内向的学生更多的关注，帮助其建立自信，鼓励其参与到课堂中[3]。另外，在应用传统方法进行气排球教学时，存在教学内容过于枯燥的问题，为了发挥出气排球教学的意义，教师需要经常调整授课形式，例如：体育教师可以定期开展讨论会，相互交流、学习气排球游戏，将合适的课程形式应用到教学中，以提高学生对气排球的了解程度。另外，在进行气排球教学时，为了提高教学有效性，教师可以将多媒体技术融入到课堂中，例如：在讲解气排球技巧时，教师可以在网络中下载相关图片、视频，在讲解理论知识后展示这一内容，以生动、直观的方式进行讲解，帮助学生进一步了解气排球，并提高气排球综合应用能力[4]。并且，在授课时，教师可以为学生播放气排球比赛视频，使学生能够感受到比赛的热情，感受气排球的魅力，推动气排球教学工作进一步发展。

3.组织竞赛活动。

小学阶段为体育意识形成的重要时期，教师在气排球游戏教学中，能够帮助小学生养成良好的综合素养。进而在设计气排球竞赛活动时，可以按照现阶段的教学需求，合理设置比赛项目、奖励机制，例如：在讲解击球这一技巧时，先与同学说明击球距离、位置等，并记录击球情况，总结学生的击球情况，给予优秀学生一定奖励，以达到激发学生气排球学习积极性的目的，由于学生之间的兴趣爱好存在差异，部分学生的气排球学习积极性不高，教师需要在设置竞赛活动时，适当降低竞赛难度，并且在课后总结教学中存在的问题，并以此为依据调整教学措施，引导学生更加积极、主动的融入到气排球教学中，发挥出体育课程的实际意义，推进课程改革工作稳定运行[5]。

结束语

小学体育课程中融入气排球课程时，为了能够进一步提高教学质量，需要教师适当调整教学形式，并进一步提高自身的气排球教学能力，按照学生的实际学习情况合理设置教学形式，保障气排球课程稳定运行。另外，教师在设置课程时，为了提高课堂活跃度，需要教师适当开展游戏活动，带动学生参与到游戏中，激发学生的气排球学习积极性，发挥出体育课程的设置意义。

参考文献

[1]盛大洋.教学改革下高校气排球教学中的探索与实践探讨[J].江西电力职业技术学院学报，2019，32（04）：29-30.

[2]余晶，刘洪.气排球的大众文化属性及其在茶学专业体育教学中的导入探究[J].福建茶叶，2018，40（04）：344.

[3]郑跃琍.气排球在高校体育教学中的发展现状——以湖北省为样本分析[J].湖北第二师范学院学报，2017，34（08）：75-78.

[4]潘仰晶.从课程资源开发和利用谈气排球在高中体育课程的发展[J].当代体育科技，2017，7（07）：69-70.

[5]温振迪.吉林师范大学附属中学气排球项目在体育教学中的现状分析[J].体育世界（学术版），2016（12）：145+139.