谭幸芝

【摘 要】小学语文教学手段决定着教师的教学质量，也决定着学生的学习质量。由于教育的不断发展，以往的教学手段已经满足不了现时代下的教育需求，需要语文教师创新教学模式，达到教育要求以及满足学生学习需求的目标。所以，对合作教学方法进行创新成为了现阶段语文教师的重要任务。通过创新合作教学模式，使教育质量得到了提升，满足了学生的学习需求。

【關键词】小学语文;教学模式;合作教学;创新方法

【中图分类号】G62       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0098-02

新时期下的小学语文教育必须要拥有优质的教学模式，才能满足新时期的教育要求。而合作式教学模式能够培养学生的自主学习能力以及合作能力，但是在实际运用中，合作式教学方法还存在着缺陷，不能使所有学生的学习能力得到提升。所以，需要语文教师在运用合作式教学时，创新合作教学方法，使每位学生的学习能力以及合作能力得到有效培养。

一、创新合作教学模式的重要性分析

通过实践合作教学模式，能够培养学生的自主学习能力，并且在合作教学过程中，学生之间的有效沟通与团结合作，能够有效提升学生的学习质量以及团队意识。虽然合作教学模式拥有着较大的作用，但是在运用时却不能将合作教学模式的优势充分发挥出来。分析其原因是合作教学模式的运用未将每位学生不同的学习方式进行考虑，每位学生的学习能力具有差异性，如果学生在合作过程中，教师让其探讨的教学内容是其中一位学生无法理解与掌握的，那么合作教学模式并未发挥出作用[1]。而创新的合作教学模式，能够针对每一位学生的学习能力，以提升所有学生学习能力为目标，达到整体学习质量提高的目标。另外，由于创新合作教学模式能够让学习能力差的学生品尝到成功的滋味，从而提升了学习积极性，能够快速融入教学中，提升自身学习能力。

二、新时期下小学语文创新合作教学法的策略研究

1.合作学习氛围的良好创建。

学习氛围是影响学生思想意识以及注意力的重要环节，小学语文教师在创新合作教学方法时，需要将创建良好的学习氛围作为创新策略中的重要内容。小学语文教师在创建学习氛围时，首先要以激发学生学习兴趣为初始教学目标，可以根据教学内容进行趣味性教学，将小学生的学习兴趣激发出来，然后再融入本节课的教学内容[2]。此环节能够在激发小学生的学习兴趣以后，在进入本节课学习时，学生依然拥有着较高的积极性，能够快速掌握本节课的知识点。

例如，在学习人教版小学语文教材中的《称象》一课时，教师可以先为学生创建学习氛围。以激发学生学习兴趣为第一目标。教师在课前先对学生提问：“你们知道自已的重量吗？”

学生会回答不知道或者是摇头，教师再次提问：“你们想知道自已的重量吗？现在有一方法可以将你们的重量进行称量！”学生可能会问：“我们为什么要知道自已的重量呢？”教师要采取趣味性的回答：“你们看到过拔河比赛吗？我们学校经常会进行拔河比赛，如果体重过轻，那可会输掉这场比赛的！”教师在备课时，要将学生的提问进行设想，在学生提问此问题时，可以利用多媒体设备将拔河比赛呈现在学生的面前。学生会被视频中的比赛场景吸引住，在观看完时，都想要知道自已的体重，想要为班级赢得比赛。教师此时可以将备好的人体称放在台前，让学生进行称量，可以选择几个学生进行测量即可，避免过多学生称量耽误课程教学。此时，学生的兴趣都被激发出来，教师要及时引入本节课的教学内容：“你们知道大象要如何称量吗？”学生由于知道了人体称，会答出用称量。教师此告知学生：“没有那么重的称能够称大象的体重，大象太重了！你们知道什么样的方法能够称量吗？”学生这时陷入了困境，实在不知道用什么方法进行称量。学生此时的心里已经非常急切想知道答案，教师再把《称象》内容呈现在学生的面前，进入本节课的教学过程，学生为了知道答案，自然会跟随教师的引导，将本节课的教学内容认真的进行学习。

2.鼓励学生加入小组学习。

小组合作学习是合作教学方式中的重要内容，教师要鼓励学生加入小组中进行学习。由于小学生拥有的学习能力存在差异化，部分学习能力较差的学生此时会存在不知要如何选择，并且拥有抵触小组学习的心理。教师需要采取措施，将小学生拥有的此种心理进行消除[3]。可以选择好朋友一组的方式，能够让小学生愿意尝试小组学习。但是，此环节需要注意的是，虽然采取好朋友一组的方式，但是需要注重学习能力的搭配，需要每组中拥有学习能力较佳的学生、学习能力一般的学生、学习能力较差的学生，实现互相帮助的分组方式。教师还要在每组中选择一位组长，负责本组学生的学习，可以采取小组内选举的方式确定组长。组长需要负责每一位学生的学习，如果学生遇到学习困难，组长负责将学生存在的困难进行解决，如果解决不了可以咨询教师。此举措能够让教师掌握学生的学习难点，并重点进行讲解，实现学生学习质量的提升。

3.教师要拥有合作教学的理念。

如果教师缺乏合作教学的理念，那么教学过程会无法适应新时期的教育发展以及无法满足学生的学习需求。因此，教师需要改变教学理念，将创新的合作教学模式有效用于教学过程中，将合作教学拥有的重要作用充分发挥出来，从而提升教学质量以及学生的学习质量。教师在运用合作教学时，需要不断提升自身专业水平，将合作教学模式的创新方式进行有效的学习。另外，语文教师还需要掌握小学生的学习心理，根据学生的学习心理制定合作教学方式，使课堂教学效率和学生的学习效率不断提升。

4.师生间交流不断加强。

师生间的有效交流，能够让教师掌握学生的学习能力以及对知识的掌握能力，而学生能够勇敢的将自身拥有的问题进行提出，通过教师的有效回答，实现了对知识点的深刻的记忆，学生的学习质量不断提高。创新的合作教学方式，采取师生合作式教学，教师成为学生学习知识的引导者，而学生才是掌握知识的主体，是课堂的主人。通过师生间的合作，对语文知识进行探讨，使知识点有效的被学生掌握，课堂教学实现了优化。

结束语

综上所述，新时期下的小学语文合作教学方法创新，是以学生为核心，以提升每位学生学习能力为教学目标。让每位学生的语文学习能力普遍提升，实现语文优质教学。语文教师需要不断研究合作教学方法，从而创新出更优质的教学模式，使教学质量不断提升。

参考文献

[1]尚占丽.浅析新时期下小学语文合作教学方法创新[J].学周刊，2019，（24）：126.

[2]杨玉慧.合作教学在小学语文教学中的应用探究[J].课程教育研究，2018，（15）：16-17.

[3]曾淑玲.基于合作教学法的小学语文教学研究[J].亚太教育，2015，（06）：27-28.