石潇涵

1936年，竺可桢在浙江大学任校长。有一次，他去杭州图书馆看书，正看着，旁边几个中学生模样的孩子不知为什么叽叽喳喳说起话来了，捧着一本书在议论着什么。

竺可桢好奇地走过去问他们在讨论什么，那几个孩子说：“先生（当时对知识分子的统称），这本古书里连一个标点也没有，我们一句也看不懂，比如这篇《阿房宫赋》，第一句就把我们难住了，‘六王毕四海一蜀山兀阿房出是什么意思呢？”

竺可桢没有直接回答，而是笑笑問道：“六是哪个六？”“四五六的六。”孩子们说。竺可桢又问：“王呢？”“国王的王。”竺可桢接着问：“毕是什么意思？”孩子们愣了愣说：“先生，您总是问我们，是不是您也不知道呀？我们如果能回答出来还用问您吗？”

“你们先回答嘛！”竺可桢笑着说。孩子们回答说：“毕就是结束了的意思。”竺可桢笑笑又问：“那么，把‘六王毕连起来读是什么意思呢？”孩子们想了想说：“那就是六个国家结束了。”

就这样，竺可桢一直问下去，当问到“兀”字的时候，孩子们并不确定这个字的意思，但其中有个孩子说：“这个字上面‘光秃秃的，什么也没有，应该就是‘光秃秃的意思。”“那么蜀山为什么会光秃秃呢？”竺可桢又问。“一定是树被砍光了。”孩子们回答道。竺可桢问：“树砍去干什么呢？”当问到这里，孩子们稍一思考，脸上就浮现出了惊喜之色，他们齐声回答道：“对，对，接着就是‘阿房出，砍了树都用来造阿房宫了啊！”

竺可桢欣慰地笑笑说：“很对嘛，但你们刚才为什么说看不懂呢？所以呀，读书不能死读，只要自己细心领会每个字的意思，自然就能读懂了。”

直到这时，孩子们才明白过来，竺可桢的这一连串提问并不是不懂装懂，而是在用提问的方式传授知识，让他们自己去理解文章，自己去找出答案。

【素材解读】

读书不能死读，掌握方法灵活运用，难题自然会迎刃而解;教育不能死板，懂得技巧适当引导，受教者自然心领神会。

【写作方向】

教育方法;读书技巧……

【金玉良言】

经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。

好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

最有价值的知识是关于方法的知识。