■孙 逸/ 新疆天山职业技术学院

汉语言文学是一门培养学生文艺理论素养和汉语言文化知识的学科，它包含的知识多种多样，其中很多的知识需要通过阅读来进行教学，但是互联网的普及为汉语言文学的阅读教学带来了挑战，结合互联网的发展，汉语言文学阅读教学要随之改变，有助于提升阅读教学质量。

一、互联网环境对汉语言文学经典阅读教学带来了冲击

（一）阅读形式冲击

汉语言文学经典阅读教学是采用纸质的教材，带领读者去感受文字的魅力。但是，互联网的发展已经带给读者更高的视觉和听觉享受，汉语言文学的经典阅读教学方式已经不能满足读者的需求，导致越来越多的读者选取互联网的方式去进行阅读，为汉语言文学经典阅读教学带来了冲击。

（二）阅读心态冲击

汉语言文学经典阅读教学是传递我国传统文学知识，提高读者精神和心灵体验的文学教学，需要读者拥有平静的心态去进行阅读。但是，随着物质社会的快速发展，人们的心态越来越浮躁，他们在阅读的过程中不能静下心来去感受汉语言文学经典阅读中所传递的情感及道理，他们更愿意选择互联网的快速阅读方式，对我国汉语言文学经典阅读教学的发展带来了冲击。

（三）时代发展冲击

随着时代和科技的快速发展，人们的生活水平也在不断提升，越来越多的人们开始追求物质上的享受，而忽视了精神上的享受，导致人们的阅读方式也在逐步发生变化。同时，时代的变迁也引起不同时代名著的变化，当代社会的人们，尤其是年青一代的读者，对于《三国演义》《红楼梦》《水浒传》一类的著作在进行传统阅读和互联网阅读时会有不一样的阅读体验，给汉语言文学经典阅读的教学带来了冲击。

二、互联网环境与汉语言文学经典阅读教学之间的关系

（一）互联网丰富了汉语言文学经典阅读教学内容

互联网的快速发展，为人们的生活、生产和学习带来了便利，越来越多的教师运用互联网来收集和设计教学内容，使课堂变得丰富多彩。汉语言文学经典阅读教学也运用互联网去收集有关的教学内容，并把教学内容网络化，使得很多人们足不出户就可以在网上进行汉语言文学经典阅读的学习，打破了以往的汉语言文学经典阅读教学方式，有助于促进汉语言文学的发展。

（二）汉语言文学经典阅读教学净化了网络环境

随着物质社会的快速发展，人们的心态越来越浮躁，导致互联网环境变得嘈杂不堪，当人们在通过互联网进行阅读学习时，难免会接触到很多不良因素，影响了人们的身心健康发展。汉语言文学经典阅读教学与互联网的融合，使得汉语言文学经典阅读得到了广泛的传播，人们在通过互联网学习汉语言文学经典阅读的过程中，体会到汉语言文学中所包含的我国传统文化精神、智慧和体会，有助于净化读者的精神和心灵，从而潜移默化地帮助读者树立健康的价值观念，改善互联网的整体环境，使得人们在良好的互联网环境下进行学习和生活。

（三）促进了当代文学的发展

汉语言文学中的经典阅读书籍是包涵我国传统文化、传统精神、时代研究价值等方面的被人们所普遍认可的书籍，人们在阅读汉语言文学经典阅读书籍时，不仅可以丰富自己的知识，加深自己对于我国时代发展的了解；还可以改变人们的精神面貌和价值观念。当今社会中很多文化都是“快餐” 文化，它们不具有很高的研究价值和传承价值，阻碍了当代文学发展的步伐。当互联网与汉语言文学经典阅读教学进行结合时，人们对精神面貌的认知会得到改变，从而激发当代文学家创作出更具有时代性和研究性的作品。

三、互联网环境与汉语言文学经典阅读教学的融合

（一）阅读形式的转变

在互联网环境下，越来越多的人们采用互联网进行阅读学习，汉语言文学经典阅读教学也在逐步与互联网环境进行融合，增加了网络教学方式，改变了传统的阅读形式。这种改变增加了人们对于汉语言经典阅读的学习兴趣，加深了汉语言文学经典阅读的传染力，有助于促进汉语言文学的发展。

例如，很多汉语言文学教师在设计教学内容时，会运用互联网收集与教材有关的资料，运用图片、视频、影视等相关的形式进行教学，丰富了阅读形式和教学形式，增加了人们对于汉语言文学的接受程度和认同程度，有助于促进汉语言文学经典阅读教学的传播。同时，很多当代影视作品把汉语言文学经典阅读用影视的形式为人们进行播放，虽然在一定程度上对其内容进行了修改，增加了很多现代的流行元素，但是大体的时代背景和中心内容没有改变，这些影视帮助人们进一步了解了汉语言文学经典阅读的内容，加深了人们对于历史时代的认知，从而促进了汉语言文学经典阅读的发展。

（二）阅读心态的转变

传统的汉语言文学经典阅读教学方式，是运用纸质教材带领学生进行汉语言文学知识的学习，这种教学方式使得课堂变得枯燥、乏味，影响了学生对于汉语言文学的学习心态。把互联网环境与汉语言文学经典阅读教学进行结合，有助于把汉语言文学经典阅读中所描绘的精神、情感和文学素养进行展示，加深了学生学习汉语言文学的体验，调动学生积极参与课堂学习，提高了课堂的学习效率。

例如，教师要想加深汉语言文学经典阅读的教学效果，应该不断激发学生在课堂上的主动性，转变学生的学习心态，从而加深学生对于汉语言文学的理解程度。首先，教师要注重教学氛围的转变，运用互联网去收集与教材有关的视频，运用视频为学生播放教学内容，提高课堂学生氛围，激发学生对于汉语言文学经典阅读学习的积极性，让学生可以主动去进行汉语言文学经典阅读的学习。然后，教师可以采用情景教学法、思维导图教学法和小组谈论学习法，转变学生对于汉语言文学经典阅读的学习心态，提高学生在课堂上的主体地位，进而加深学生的汉语言文学素养。最后，教师要不断结合互联网的发展来调整教学方式，运用互联网来促进汉语言文学经典阅读的发展。

（三）促进汉语言文学的发展

汉语言文学的内容博大精深，促进汉语言文学经典阅读的发展，有助于提高我国人民的文化素养，丰富我国人民的精神生活。互联网与汉语言文学经典阅读教学的结合，使得汉语言文学经典阅读得到了广泛地流传，人们不仅可以通过互联网对汉语言文学经典阅读进行了解，还可以运用网络去进行汉语言文学经典阅读的交流与分享，进一步激发人们对于汉语言文学经典阅读学习的兴趣。

例如，很多专家会在网上发布自己对于汉语言文学经典阅读的见解和看法，很多在进行相同汉语言文学经典阅读的读者，会结合专家的见解去进行汉语言经典阅读的分析，从而衍生出属于自己的独特见解，读者会愿意通过互联网去分享自己的阅读体会和心得，并愿意与他人进行交流和沟通，在这个过程中读者的思想和精神得到了交流和碰撞，加深了读者对于汉语言文学经典阅读的理解，有助于帮助读者去理解我国古代名人的思想和情感，激发读者的共鸣，从而促进了汉语言文学经典阅读的进一步弘扬和发展。

四、结语

综上所述，汉语言文学经典阅读教学的发展离不开互联网环境，二者之间存在相辅相成的关系。因此，为了促进汉语言文学经典阅读教学的进一步发展，汉语言文学经典阅读教学应该进行阅读形式、阅读内容和阅读心态的转变，不断激发人们对于汉语言文学经典阅读的学习兴趣，让汉语言文学经典阅读在互联网环境下得到弘扬和发展。