徐影 江西省政府直属机关保育院 江西南昌 330046

一、多媒体教学在幼儿园取得的效果

随着社会分工的日益加深和细化，计算机和信息网络在家庭和企事业单位的普及应用，幼儿园的多媒体教学也越来越受到幼儿教育工作者的重视。幼儿园中的多媒体教学是适应当前我国信息化社会发展潮流，以声音、图片、动画、影片和视频等多种媒体形式为展现手段，以网络数字化技术和计算机技术为支撑，提高幼儿园教学效率、丰富教学形式、扩展教学功能的一种教学手段。近几来，我院采用了很多动画或视频剪辑和舒缓或有节奏感的音频相结合的多媒体课件，在幼儿教学过程中取得了良好的效果。

二、多媒体教学在幼儿园教学中的优势

（一）幼儿教师和幼儿是幼儿园教学中的执教者和参与者，是两个相互独立而又有联系的重要环节。从接受多媒体教学的幼儿角度来看，多媒体教学的形式更容易贴近幼儿的认知。幼儿认识世界通常起始于形象思维，幼儿园的多媒体教学形式可以建构抽象的事物并将其具体化，使许多需要有一定认知才能理解的概念性事物具体化，这些可以激发小朋友们的好奇心和兴趣。例如：我们在讲解什么是动物时，利用视频和高保真音频的多媒体形式将动物这个抽象概念一一解构为我们日常生活中或者是动物园中能见到的狗、猫、熊猫、老虎、大象等代表性动物，通过屏幕观察它们吃东西和玩耍，通过音响倾听它们的吼叫嘶鸣，激发小朋友们进一步探索动物们的奥秘，充分调动了小朋友的认知和学习积极性。

（二）多媒体教学中，色泽鲜明、跳跃多变的动画、影片和视频配合悦耳动听的音乐的多媒体形式能显著吸引小朋友们的注意，可谓绘声绘色，让小朋友们在一边听一边看的娱乐联想间建立起情绪体验。它可以突破时空的限制，让小朋友们身临其境，极大的拓展他们的认知范围，培养他们的发散思维和创新精神，帮助他们接触和认识人类世界和自然世界的新鲜事物和种种美好，如宇宙、星空、四季、海洋、山川、动物、植物等等。例如：春天来了，我们运用多媒体技术，在背景音乐轻轻流淌的同时，冰雪解冻，万物复苏，树儿发芽了，小草绿了，燕子回来了的画面美轮美奂的展示在小朋友面前。利用多媒体手段将诗情画意融入到教学中，能集中小朋友的注意力并让他们主动将这些正能量传播给周围。

三、多媒体教学中的具体实施案例

多媒体教学中的这种形状色彩声音多种刺激方式组合的手段能同时激励幼儿的视听觉，因而能高度匹配幼儿的智力发展，符合幼儿借助直观事物用形状色彩声音思维的智力活动特点。可以结合幼儿的无意识记忆的特点，潜移默化地将生活的一系列好习惯引导幼儿感知并深刻的理解其意义。例如：我们在对幼儿进行定时刷牙防止蛀牙的教育中，选用了《刷牙歌》这种带有强烈节奏感的动画视频，让小朋友们通过动画来感受画面内容，通过集体的模仿动作来掌握刷牙的正确姿势、刷牙的好处，逐步养成爱刷牙的好习惯！

另一方面，从实施多媒体教学的执教者角度来看，为了达到上述幼儿园多媒体教学的效果和目的，我们老师必须能根据幼儿的年龄特点和认知能力特点，精心地制作或准备多媒体课件。例如，低龄幼儿多注重于孤立的事物的认知，为了促进智力发展，有必要将表面上孤立但实际上有内在逻辑联系的事物统合起来展示给他们，引导幼儿们从点事物的认知突破到面事物的认知。其中很有代表性的一个案例就是季节的演变，虽然低龄幼儿在生活中对四季已经有了一个懵懵懂懂的概念认知，但这种认知常常是孤立的，他们往往并不知道四季是时间上的演变而非空间上的变化。我们通过精心准备的某公园的四季变迁多帧动画来表现这一时间演化：春天来了，冰雪解冻，万物复苏，树儿发芽了，花儿开了，小草绿了，燕子飞来，穿春衣的人们；夏季到了，烈日高照，树叶茂密，知了叫，穿T恤的人们；金秋到了，结果实的果树，树叶飘飘，放风筝的人们；冬天来了，树叶凋零，落雪飘下，白茫茫的世界。把这些契合孩子们认知的场景用动画的方式联系起来，并引导孩子们从动物、植物、人物活动等方面概括总结对四季变迁的认知，让孩子们摆脱孤立的事物认知，让静态思维“动”起来。而在这个案例实施前，我们教师为了精心做好多媒体课件，平时要付出大量的时间搜集各种教学素材与此同时更需要家庭的参与，使每个幼儿参与到资料的搜集中来。

此外，我们还应根据季节变化有计划地确定教学内容和表现形式，从具体的教学内容和目标出发，准确应用，才能使多媒体发挥教学优势，取到事半功倍的增速效果。例如，诗文赏析是幼儿教育中的常见案例，《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首春意盎然立意高雅的七言绝句，我们在讲解时利用多媒体教学，在舒缓的背景音乐和深情朗诵下，让优美的动画展现在屏幕上。清澈的河水，嫩绿的柳叶，迎风摇曳生姿的柳条，像是被调皮的春风修剪过一样，小鸟绕着杨柳岸渐渐飞远，多媒体准确的应用使得诗情画意的意境深入到孩子们的心田，引发孩子们的遐思和共鸣，取得了良好的教学效果。

总之，多媒体在幼儿园教学中的应用，可以优化教学过程，提高教学效率，增进孩子们心理和智力的健康发展。但这也需要我们努力挖掘多媒体在幼儿园教学中应用的潜力，正确地、适当地使用这一工具。