陈易 江苏省淮安市盱眙县实验初级中学 211700

互动式教学模式指的是教师充分发挥启发与引导功能，将学生作为课堂教学的主体推动课堂教学顺利开展的教学模式。应用这种教学模式要求教师与学生、学生之间开展丰富的交流与互动，应用不同形式的教学方法达到事半功倍的效果。在初中道德与法治课堂教学中引入互动式教学模式，不但可以吸引初中生的注意力，而且可以激发学生的学习热情，帮助初中生树立正确的思想道德，促进初中生的健康成长。

一、当前初中《道德与法治》课堂教学现状

道德与法治是对学生开展思想道德教育与传授科学文化知识的一门学科，不但要求初中生通过本课程学习提高自己的道德水平，而且也要发展自身思维水平，帮助全体初中生形成正确的思想认识。道德与法治教材当中设计了丰富的理论内容，如果应用传统讲解法则过于死板，会导致学生出现思维疲劳的现象，老师在讲解中也不能集中注意力，从而使全体师生在学习此门课程时出现误解，甚至放弃此门课程的学习，所以在道德与法治教学中引入新型教学模式才能收到较好的教学效果。

当前，互动式教学模式已经得到了大量教师的高度关注，并应用于课堂教学中，对于初中生来说，他们对事物的认知发生了较大变化，思维活动趋于成熟，在道德与法治教学中引入互动式教学模式有利于发掘初中生的学习潜能，帮助初中生树立正确的价值观与人生观。但我国当前初中道德与法治教学中依然存在着一定数量的不足，互动教学模式的应用还处于试验阶段，所以要求教师在应用过程中大胆创新、勇于探索，促进互动式教学模式的日益成熟，使其更好地为课堂教学服务。

二、初中《道德与法治》引入互动教学模式的策略

1.案例分析法

案例教学法是互动教学模式的重要组成部分，在初中道德与法治教学中存在着大量案例教学法，当前应用的案例教学法同时包含教材内容与案例分析二个部分，有利于加强师生间的交流与互动。通常情况下，老师在课堂教学中明确阐述案例中的观点，并结合教材知识与学生讨论，保证学生通过案例学习掌握坚实的道德与法治知识，选择的案例还需具有较强的感染力，能够感染初中生的情感，有利于创建生动活泼的课堂。再有，教师在选择案例时还需结合初中生的实际生活，这样才能调动学生的学习积极性。道德与法治教师要充分发挥学校教学资源的作用，善于开发课内外资源，为学生呈现更为丰富的学习内容，以此创建良好的学习氛围，保证全体学生积极参与课堂学习。

如在学习《走进中学》一课时，中间包含着校训、校史等内容的学习，教师在详细讲解上述内容过程中要穿插一些同学相处知识。在学习不同的道德与法治内容时，老师要善于选择不同的案例，通过与学生进行讨论交流加深学生的印象，并就教材中的难点重点开展详细的讲解，并及时纠正学生出现的错误想法，使道德与法治学习收到较好的效果。在学习此部分内容时也需结合有关案例，如小李与小张是一个班级中的二名新同学，小李属于外向型性格，喜欢与人分享交流，而小张则属于内向型性格，不敢与不认识的人打交道，这一案例与刚刚进入初中阶段学习的初中生实际情况相符，针对性格不同的学生，老师可以设计这样的问题，“你喜欢哪一种性格的同学？”并要求学生讲清喜欢的理由。学生在深入研究这一案例过程中，能够主动讲解自己认识，可能很多学生认为小张的性格存在缺陷，但老师不能迅速否定学生们的回答，要鼓励学生放开思维的翅膀，大胆想象，将学生思维引入正确的轨道，使学生在表达自己的见解时认识到与人交朋友的重要性。本课学习能够改善学生的性格，促使学生学会与人交往，主动与人交流，帮助学生形成了健全人格。

2.课堂辩论法

在初中道德与法治课堂教学中，辩论也是一种有效的教学方法，有利于发展学生思维、激发学生的学习热情。道德与法治学科包括大量理论知识，但随着时代的快速发展，其涉及的生活内容日益丰富，应用辩论教学法可以为学生呈现生活内容，并与学生共同讨论发生在日常生活中的事件，学生会感觉到学习内容就在身边，从而主动表达自己的见解，在师生、生生的辩论过程中，学生的观点会不断完善，认识会不断提高。不但提高了学生的独立意识，而且可以牢牢吸引学生的注意力。

3.法庭模拟法

法庭模拟教学法可以应用于道德与法治部分章节的学习中，在实际学习中，涉及法律知识的学习过于乏味，极易挫伤学生的学习主动性，所以在教学中引入法庭模拟教学法可以帮助学生顺利理解教材难点。如在学习毒奶粉案例时应用法庭模拟法，鼓励学生分别扮演不同的法庭角色，要求学生站在角色的角度思考问题，不但帮助学生掌握了丰富的法律知识，而且调动了学生的学习欲望，提高了学生的法律意识。

三、结语

我国引入互动式教学模式时间不长，在初中道德与法治教学中引入互动式教学法可以使其发挥更为突出的作用。要想使互动式教学模式在初中课堂教学中得到普遍应用，还需对其进行深入研究，使其更好地为初中课堂教学服务。