黄文苑 林雅 叶志烽

摘要：近年来，我国电子商务行业发展迅猛，产业规模迅速扩大，随着我国网络技术普及率的日益提高以及网络技术的高速发展，电子商务新模式新业态不断涌现，培育德才兼备、社会主义新型技能人才显得格外重要。结合习近平新时代中国特色社会主义思想进课程、加强课程思政建设的部署要求，为扎实推动“三全育人”综合改革工作，本文浅析中职电子商务专业核心开展课程思政的一些建议与思考。

关键词：中职;电子商务;专业课程思政;教师思政能力

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，高度重视思政工作，紧紧抓住落实立德树人、铸魂育人根本任务的两个中心环节——思政课程建设和课程思政建设，提出了一系列新理念新思想新战略新举措。

中职阶段是学生价值观、人生观形成的重要阶段，提高中职学生的思想道德素质，使他们树立一个正确的三观，是每一个中职教育工作者必须重视的任务。目前，中职学生普遍存在生活目标不够明确，自我约束能力较弱，职业素养不足等问题。为落实立德树人的根本任务，习总书记要求专业课程与思想政治理论课同向同行，充分发挥好专业课教师“主力军”、专业课教学“主战场”、专业课课堂“主渠道”的作用，推动课程思政建设不断取得新进展新成效，使专业课与思政课同向同行，构建立德树人长效机制，实现全员全程全方位育人。本文根据习总书记的要求，积极探索如何将新时代思政元素融入中职电子商务专业课程，深入挖掘课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现将价值塑造，知识传授和能力培养融为一体。

1目前中职电商专业课程思政存在问题

如何在培养电子商务专业学生扎实过硬的技能同时，将新时代思政元素融入电商专业课堂，是本文研究的主要内容。本文前期调研阶段对某所中职电子商务教师和学生进行问卷调查：回收专业教师有效问卷55份、回收电子商务专业学生有效问卷267份，并对调查结果数据研究分析，得出具体情况如下：

1.1专业课教学过程重技能轻德育

中职阶段重视学生实践动手能力，专业课程都侧重于技能实操知识的传授，82.4%的学生认为我校电子商务专业教师专业技能强。78%学生认为开展思政教育对生活、学习和工作有较大帮助，但却只有14.55%的老师在所任教的课程中会经常融入思政教育，70.91%老师在所任教的课程中会偶尔融入思政教育。

1.2专业教师思想政治理论知识积累不足

新时代政治理论意识形态领域形式异常复杂，专业课教师普遍存在政治理论学习意识不强，理论知识缺乏，导致在教学活动中缺乏引导学生的思想教育能力，“课程思政”效果不佳。60%的老师认为教师个人备课能力或获取资源途径有限，45.45%的老师认为所任教的专业课程很难融入相关的思政内容。

1.3专业课程思政元素挖掘不足

專业老师开展课程思政与班主任、德育教师开展思政教育相互孤立，缺少沟通，没有形成协同共享的教学资源共享平台，教研组组织老师开展课程思政专题教研、集体备课氛围不足，在课程思政教学资源方面积累较少。87.27%的专业老师认为学校应该建立完善的课程思政教学资源库。

1.4专业教师课程思政能力不足

调查问卷得出学生喜欢的思政教育方式前三项分别为：语言风趣幽默的互动模式;通俗易懂生动有趣的案例分析;有趣的微视频、动画flash的情景再现。我们可以看到学生并不排斥思政教育，但是要以学生喜闻乐见的形式开展才能较好的教育效果，这对教师课程思政提出了较高的要求。

中职学校专业课程思政还处于探索阶段，目前教学方法、教学手段仍在摸索之中，教师认为开展思政课存在的困难前三项：学生不感兴趣，主观上偏重技能实操;目前没有示范课程观摩学习，课程思政机制不健全;教师个人备课能力或获取资源途径有限。教师迫切希望能通过定期参加习近平新时代中国特色社会主义思想理论学习、定期组织课程思政师资培训、定期开展课程思政示范课堂听课活动、定期开展课程思政教师教学能力比赛等形式来提高课程思政的能力和水平。

2对中职电商专业开展课程思政的几点建议

2.1提升专业教师课程思政的积极性

针对课程思政建设中的重点、难点开展集体备课，加强教学方法的研究，组织课程思政示范课观摩，组织思政教学能力比赛，提升教师课程思政建设的能力。在评优评先推荐上向积极开展课程思政的老师倾斜，学校党支部结合党员教师定期的“主题党日活动”开展沉浸式教育，积极做好开展专业课程思政党员教师的优秀事例宣传，调动老师积极开展课程思政的主动性。

2.2挖掘思政元素并达成育人目标

根据专业特性，从电商专业领域的国家战略、法律法规和相关政策入手，结合习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育、宪法法治教育、职业理想和职业道德元素，工匠精神等方面的思政元素进行挖掘，以中职电子商务专业三到四门核心课程作为课程思政示范课，深入探讨研究选定的示范课程相关课程思政教学内容设计，通过课堂教学达成育人目标。

以《电子商务基础》课程的“了解电子商务发展历程”章节为例，教师可通过案例分析、观看视频的方式，融入中央工作会议中提到的“实施国家大数据战略，加快建设数字中国”、《国务院关于大力发展电子商务加快培育经济新动力的意见》等内容，了解建设中国的意义，从而实现培养学生关注社会发展的意识，同时进行电商从业者的职业道德教育，将社会主义核心价值观融入其中的育人目标。

2.3课程思政资源库搭建并巩固推广

教师进行示范课程开发，整理专业核心课程的课程思政资源上传到中职信息化教学平台，如在智慧职教平台形成线上资源库，以学年为周期进行资源库素材更新，以保证资源库思政内容的时效性。创新课堂思政教学模式，提高教师的思政教育能力，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考。同时，以点到面将专业课程思政的设计、应用、教学经验在中职学校除电子商务专业外的其他课程逐步推进，达成在目标上同向、在行动上同行，形成“门门有思政、课课有特色、人人重育人”的良好局面。

2.4学校党支部党员教师带头行动

我们可以通过积极探索学校牵头——支部推动——教师实践——课程思政实施环环相扣的形式，把课程思政作为教师党支部落实立德树人的重要任务。将课程思政作为支部建设的有效载体，既能发挥党支部课程思政组织者和推动者的作用，又能把党支部推到立德树人第一线，充分发挥党员教师的先锋模范带头作用。与此同时，利用党支部思想政治引领的力量，激发党员教师在课程思政建设中的创新活力。

3结语

本文通过对中职电子商务专业课程思政存在的问题现状、改善建议的教学改革思考与探索，为新时代课程思政融入到课堂教学中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生正确的影响提供了指引和方向，对不同专业学科的课程思政建设也具有一定参考价值。期待通过以电子商务专业课程思政教学改革的几点思考的落地实施，来科学创新教师立体多元化的教学模式，培养既是新时代中国特色社会主义接班人，又能满足粤港澳大湾区发展需要的电子商务应用型高技能人才。

作者简介：黄文苑（1981.6-），女，汉族，广东韶关人，高级讲师，大学本科，研究方向：电子商务。