王福钧

摘要：在新课改背景下教育教学的发展方向已经不再固定在教材中的文字的学习，而是立足于对学生整体素质的培养。高中物理科目覆盖的知识面非常广泛，是丰富学生知识储备，提升学生生活能力的重要教学科目，如何创新教学模式，提高物理学科的教学质量是各位教师应该思考的重点，本文就新形势下高中物理教育教学相关问题做出探析。

关键词：高中物理;教学方向;教学模式

1高中物理教学的教学方向

毫无疑问，课堂授课是教学体系中的核心组成部分，新形势下创新课堂教学可以吸引学生的学习兴趣，帮助学生把注意力集中在课堂教学内容中，培养学生自主思考问题的能力，对提升学生学习效果有积极的影响。在宝贵的课堂教学时间里让学生能够尽可能的掌握更多的物理知识点，对提高教学质量有重要的促进作用。

1.1提高学生学习效率

物理课堂教学应该帮助学生明确学习的目标，掌握重点内容和关键问题，知识的拓展必须围绕核心知识点展开。教师通过丰富教学手段可以引导学生对重点内容进行巩固完善，加深学生对物理课程的理解和记忆。例如在高中物理人教版《平抛运动》的教学案例中，针对于影响平抛运动的过程，学生围绕重点内容先后提出了几个关键问题，如物体质量对平抛运动有哪些影响，初始加速度对平抛运动的距离有怎样的影响，阻力如何计算等问题。提出疑问是解决问题的开端，学生对这些关键问题的提出过程中就融入的自身对知识难点的理解和思考，通过教师的解答和释疑帮助学生找到贯通整个知识网络的钥匙。提问式的教学方式可以诱发学生对教学内容的思考，刺激大脑记忆反射区，加深学生对学习过程的印象。

1.2加强学生应用能力

物理科目的创新课堂应将“学”和“用”充分的结合起来，把理论与实践进行连接。丰富物理教学的课堂内容，达到学以致用的效果。通过教学过程中的互动和体验，能够让学生们更加直观的去理解书本上知识，而不是在传统教学方法中只能依照文字描述去想象。例如在某教学案例中，教师在教材中《光的反射和折射》授课过程中，要求学生结合日常生活中的光学现象，比如天空中的朝霞和晚霞，摄影过程中遇到的逆光和反光，引导学生将科学知识延伸到实际中去。高中物理教师应该在物理课中引导学生开拓思维，调动孩子的学习兴趣，不拘泥于书本和教材中的固有内容。教师利用课堂授课为学生提高良好写学习氛围和学习环境，提高学生的创造力和主动学习能力。在创新教学模式中通过讲解生活中物理科学现象出现的过程和原因，让学生理解相关知识的逻辑原理。

2高中物理教学的教学模式

高中物理课应致力于成为锻炼学生应用能力、思考能力、配合能力等多方面能力的教学平台，教师应充分发挥物理课的设立优势，引导孩子拓展知识宽度，提升文化素养，养成良好的生活和学习习惯。

2.1结合信息技术

信息技术的运用不应该局限与计算机或者某一种设备的一项功能。教师应该充分学习掌信息技术设施的使用方法和功能，尽可能的开发全新的教学方式，这些新鲜的事物往往能帮助学生更快的理解高中物理教材中所蕴含的拓展知识点，通过学习体验的提升也更能激发学生的思考能力。例如，信息技术可以为物理教学实验教学带来更多可重复性和容错性的操作。在《并聯电路和串联电路》教学案例中，教师指导学生利用电子仿真技术软件，做电子线路设计实验，包括线路设计错误出现的状况，例如二极管烧坏、电阻损坏、电容击穿等破坏性的实验测试。这些测试如果在现实实验中存在着较大的危险性，并且电路和电子设备的损耗大，实验成本升高。但通过信息技术模拟这些实验，可以有效的降低的实验风险，节约了实验成本。教师和学生可以通过教学互动尝试更多的实验方法，利用计算机模拟电子电工实验可以反复操作，多维尝试，极大的加强了学生对实验的记忆，提高了学生的学习效果。

2.2改善授课环境

把授课过程局限在教室中，对书本知识进行抽象化的传授式学习本身对学生的大脑记忆就是不利的，容易造成学生学习效率低下。物理教师应积极改善授课环境，给学生创造身临其境的学习情境，让学生们通过在听觉、触觉等感官上的接触的提升学习效果，而传统教育方式不能调动学生的感官，无法切实感受到物理知识的精髓。例如力的相互作用，教师可以组织学生进行一次放风筝的户外活动。引导学生通过观察不同风筝的大小、飞行高度、放飞时的牵引力来深刻感受如风速、接触面积、接触角度等不同变量对力的影响。学生通过户外活动可以放松紧绷的大脑神经，调整学习状态，并且对户外活动课产生浓厚的兴趣，对物理学习的主观能动性有明显的促进效果。

3结语

教学模式探索与实践的目的就是为了完善教学体系，提高教学质量。高中物理教师应积极思考，强化教学能力，引导学生提前做好教学预习，提升学生的学习体验，利用教学课堂的提高教学质量。

参考文献

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