邓永先

摘要：随着互联网的普及，教育信息化是新时代教育领域中发展的重要内容，将信息技术和初中数学学科进行有机整合，发挥信息技术的多功能优势，挖掘数学学科的逻辑性，将抽象问题具体化，从共性上整合两者的优势，如何将信息技术渗透到初中数学的教学课堂，帮助学生更高效的学习数学，降低学生学习难度，已经成为许多学校研究的共同问题。这也要求教师转变传统思想观念，将信息技术融入到数学课堂中，构建高效的数学课堂。

关键词：信息技术;数学学科;有效整合

随着新课改的深入推进，人们所面临的教育课题越来越多，外加上互联网在人们日常生活中的普及，教育信息化已成为教学的必然趋势。教师需要掌握和运用信息技术，构建一个现代化的信息技术课堂，改变学生的传统学习方式，打造创新型课堂，培养学生的数学学习兴趣。

1拓宽学生知识面，整合教学资源

在数学教学中融入信息技术，在某种程度上拓宽了学生的视野，帮助学生认识到更多的内容，不再局限于课本上的基础知识。信息技术同初中数学的有机整合，需要大量的利用网上的教学资源，以达到知识多样化的教学目标。同时，教师要进行网上资源的筛选，适当引入外来教育资源，以免由于教学内容不当导致学生失去学习兴趣的现象。在日常教学中，数学教材的知识点琐碎，教师要帮助学生进行知识疏导，利用多媒体将所学内容以动画片的形式进行展示，让学生能够将知识连贯起来，进行系统性的学习。另外，教师可以将平常所讲的内容拷贝到课堂计算机中，有利于帮助学生进行课下复习，将课上落掉的内容补全。教师也可以利用信息技术统计学生的学习情况，制成表格，进行定期分析，提高学生的竞争意识，帮助学生进行自我评价。

2利用多媒体，创设教学情景

在数学教学中创设情境可以激发学生的想象力，帮助他们活跃自己的思维，将旧知和新学内容建立联系，并形成整体的知识体系，也可以帮助他们产生某些情感体验，从而激活他们有关数学学习方面的知识和经验，引发他们对于新知识学习的热情。教师可以利用多媒体来创设教学情境，让抽象的教学内容具体化，营造一个轻松的课堂氛围，将枯燥无味的数学知识生动化，让学生在一个活跃的氛围中进行实践操作，培养他们的数学逻辑思维，发挥学习的主动性。另外，由于数学的知识内容较为复杂，学生在最开始学习的过程中会有畏难情绪，教师要从传统教学模式中挣脱出来，创新思维，将创新课堂带入到学生的学习中，通过将一些道具引入到课堂中来方便学生对于知识的理解。

例如，在对于“空间几何”的讲解中，教师首先在课前阐释空间的概念，再引入学生生活中存在的几何，让学生想象自己在空间内进行几何图形辨析中的情境，然后利用多媒体将一些建筑几何，常见几何等优美的展示图展示给学生们，让学生意识到生活中存在的数学之美，数学对于人们生活的实际应用性。同时，可以通过多媒体播放一些空间内对于一些立体图形截切所形成的几何图形的动画，让学生对于空间立体三维有更加深刻的感受，在了解平面几何的基础上将新旧知识有效结合，不仅可以帮助学生树立一个好的知识体系，还可以保证课堂的稳步进行。

3利用信息技术，统一个人学习与合作学习

信息技术为数学这门学科的实践环节提供了一个开放平台。在初中数学的学习中，主要采取小组合作的学习模式，可以避免有些学生对于数学学科有不会的问题却不主动问老师，导致学习积极性差、跟不上班级节奏的现象，教师需要注重学生的自主学习能力，但同时也要加强学生合作学习的能力，在数学学科中融入信息技术的教学过程时，需要尽可能发挥班集体的力量，带动集体共同进步，平衡个人学习与小组合作学习的差异，实现个人与集体的统一。

例如，在数学教学中讲述关于生活中的立体图形学习时，可以将学生分为多个小组，让每个小组进行抽签，选出生活中常见的图形，并进行对于这一图形的深入研究，讨论图形的特点，应用性等，这样可以培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，让学生们积极地参与到课堂中去。另外，在学生自由探究结束以后，教师应该提供学生们平台，让他们敢于发表自己的观点，利用学生基本的信息技术将自己的小组合作探究成果展示出来。同时，教师也应该设置一些奖项，对于一些优秀的小组进行表扬，用此促进各个小组之间的竞争，培养学生们的竞争意识，激发同学们的学习热情。

4结语

綜上所述，教师通过利用多媒体，巧妙创设各种教学情境，利用信息技术将数学中的复杂抽象问题进行可视化，不仅可以将学生的个人学习与班级的合作学习进行和谐统一，还可以帮助学生构建探索思维体系，整合数学知识。信息技术与初中数学的高度有效整合，不仅让学生对于数学学习有了新的概念，还可以帮助学生拓宽知识面，减轻学生学习压力，改革了传统教学方法。