胡子明 黔南民族幼儿师范高等专科学校 贵州贵定 551300

1 引言

大专院校作为知识和技术型人才的摇篮，其教学目标及教学课程应该顺应社会发展潮流，贴合社会发展需要。音乐艺术凭借其本身所具有的丰厚的文化底蕴和较高的艺术价值，得到了越来越多的学者和专家的青睐。随着我国教育的不断改革，许多大专院校为了培养出德智体美全面发展的学生，音乐方面教学的内容也在逐步完善，音乐欣赏教学也开始备受重视。

音乐欣赏教学可以帮助学生提高音乐素养和健全自身的综合素质，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。但在音乐欣赏教育的不断推行的过程中，也发现了一些问题。只有将这些问题彻底解决，才能更好的推动音乐课程的发展。

2 当前大学音乐欣赏教学的现状

2.1 教学认知存在偏差，学校和教师对其重视程度不够

在传统教学认知中，对音乐教育有一种“无用”的误解。在加上大专院校学生毕业后多为就业，而社会上就业形式十分严峻，所以很多大专院校在课程的设置上，更偏向对学生专业技能的提高，更重视可以提升学生实际操作能力的课程，而忽视音乐课程的教学。

由于缺乏学校的重视，导致学校在音乐教学方面投入的资金较少，所以导致音乐教学方面的师资力量也相对薄弱，音乐欣赏课程方面的教学设备落后，所以致使大专院校音乐欣赏教学的发展缓慢。

2.2 教学模式单一化，教学内容不够完善，学生积极性不高

在已有的大专院校开展的音乐欣赏教学课程中，大多数教师采用的教学模式还是单一的播放音乐、念课本，所以学生只需要被动的接受知识，缺乏对学生的学习主动性和积极性的培养。

另外，教师在上课过程中，没有根据学生的学习能力、音乐知识拥有量、兴趣爱好等特点制定教学目标，这导致学生在接触音乐时兴致不高，缺乏积极性。

2.3 音乐欣赏教学内容过于专业化，教学主体存在差异性

有些大专院校选用的音乐教师在开展音乐欣赏课程教学时，按照音乐专业对学生的要求来要求大专学生，盲目跟风，追随音乐学院的脚步，选择的教材对普通学生来说难度较高。这种教学方法不仅不能提高大专学生的音乐欣赏能力，更不能达到预期的教学目标。

此外，由于大专学生之间存在差异性，即学生之间的对音乐欣赏的学习能力和本身具有的音乐素养不相同，所以呈现出的对学习热情也不尽相同。这就要求音乐教师在开展音乐欣赏课程教学时注重因材施教，把握每个学生的学习情况，选择适合的教材进行讲解，并循序渐进增加难度，这样可以保证学生的学习积极性，对学生音乐学科素养的培育也有很大的帮助。

3 审美教育视角下大专院校音乐欣赏教学方法初探

3.1 改变教学方式，避免单一欣赏的教学

教师的教学方式直接影响着音乐欣赏教学课堂质量的好坏。在大专院校开展的教学课程中，教师要改变传统的教学方式，减少对教学参考书的依赖，给学生留出充分的时间去体验音乐。教师可以把握住学生对流行音乐的兴趣，将流行音乐融合到教学中去，提升学生的兴趣，进而提升学生的音乐鉴赏能力。

虽然音乐欣赏课程的学习主要依靠音乐聆听，但是这并不能成为音乐教师在音乐欣赏课程中采用单一欣赏音乐的教学方式的借口。这种完全依靠学生去听的方式不符合音乐教育的要求。更何况，长时间被动的学习，一味依靠大专学生用听觉去参与到学习中，会导致学生注意力难以集中，更甚至让学生失去对音乐课的兴趣。

3.2 教师及时转变教学理念，优化课堂内容

在大专院校的音乐欣赏课程中，授课教师需摆脱传统教育思想的束缚，及时适应现代化音乐教学的新理念，以促进学生德、智、体、美全面发展为己任，帮助学校培养全能人才。

同时，大专院校进行音乐教育改革的重要措施之一便是优化课程教学内容，这也是学校开展音乐教育的关键。这就要求教师在音乐欣赏课堂中不仅要让学生学习外国的经典音乐，也不能忽视对本国优秀音乐作品的教学。教师可以鼓励学生参加丰富多彩的教学活动，拓宽学生对音乐的认知。比如教师在音乐欣赏课堂上可以让学生自编自演音乐剧，举行小型的歌唱比赛等，不仅可以激发学生学习音乐的潜能、提高学生对音乐学习的兴趣，对学生的实践能力和创作能力的增强也由帮助。

3.3 根据学生间的差异性进行差异化教育

由于大专学生具有不同的音乐基础，所以需要大专教师根据学生的音乐知识基础进行差异化教学。首先，教师要对每个学生的基础知识进行调查；其次，要根据学生的实际情况选择适合音乐欣赏教学的教材；最后，可以让学生自主选择学习内容。进而调动学生的课堂参与度，达到音乐欣赏教学的目的。

4 结语

由于当代社会对人才的要求更加严格，这就需要我们不断提升各方面的能力。由此可见，在审美视角下对大专院校进行音乐教学改革是十分必要的。目前我国只有部分大专院校重视音乐欣赏教学的课程，但是这些院校在音乐欣赏教学方面都取得了一定的成效。所以，加快推进大专院校音乐欣赏教学刻不容缓，解决当下存在的问题，改善音乐欣赏教学课程的教学方法，培养出更符合社会需求的人才。