张倩楠 胡鹏 重庆三峡医药高等专科学校 404120

前言：2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治会议中强调“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”【1】。由此，“课程思政”的概念被提出。课程思政是将思想政治教育融入到高校课程建设中去，坚持立德树人，将课程作为载体，将德育元素贯穿整个教学过程，使学生德智体美劳全面发展。

1. 课程思政融入《物理治疗学》的必要性

高职学生《物理治疗学》的课程目标是医学生学习操作实用的物理治疗疾病的方法，包括运动治疗技术以及电疗法、光疗法等物理因子治疗技术。让学生初步形成一定的发现、分析、解决问题、独立思考和自我学习实践的能力，掌握和运用物理治疗手法的实践操作能力。

随着医学的发展和人民生活水平的提高，现在合格医生所具备的特质不仅有精湛的医术，更需要有良好的医德。医学生属于医疗卫生行业的贮备人才，他们正处于人生观、价值观和世界观形成的关键时期，思想单纯，可塑性大，易于感情用事，心理上有积极向上的良好愿望【2】。将思想政治教育融入到课程教学中，可以提高学生的道德感和使命感，培养其“医乃仁术、大医精诚”的职业精神。更能加强学生的社会责任感，使学生以饱满的热情投入到医学建设中，贡献自己的才能，为推进健康中国做出自己的努力。

2.课程思政的实施途径探索

2.1 加强教师思想素质教育

目前部分高校缺乏考核教师课程思政教育方面的量化标准，大部分教师在思想教育方面仅停留在语言传递“正能量”上。个人对思政理论学习不足，缺乏系统和与时俱进的思想政治学习，思政理论知识碎片化［3］。“教师是人类灵魂的工程师”，教师的职责不仅只是传授知识，更应该把育人作为重点。所以，需加强对《物理治疗学》课程教师的思想政治教育，积极开展思想建设活动，提高政治素养。教师本身应勤下功夫，从细节入手，将思政元素渗入教学的各个环节，言传身教，以身作则，给学生树立优秀的榜样。

2.2 实施《物理治疗学》课程改革

“德育”与“智育”应协调同步发展。在进行课程建设的初期，课程的重点为“智育”，即理论知识和实践能力的培养；“德育”，即学生的思想素质教育，并没有突出。传统的课程教育以教师面对面的讲授为主，并不能体现出“德育”的重要位置，所以，课程改革必不可少。首先是教学理念的转变，“以学生为中心”。了解学生，深入到学生群体中去，才能因材施教，根据学生的不同特点，制定出符合学情的思想政治教育的计划。其次，应结合现有的信息化手段，开展“混合式教学”模式。比如运动疗法中的关节松动技术教学，让学生观看关节囊内的运动轨迹，更为直观，可以加深学习印象，利用动手操作。混合式教学可以提高学生的学习积极性和主动性，使政治思想教育的方式更为多样化，便于学生吸收掌握。最后，可以采用团队协助或小组学习的方法。例如角色扮演法，学生扮演康复治疗师和患者，不仅可以让学生从患者的角度思考，了解患者心理，增强职业道德意识。还能使学生在团体中交流，互相学习，培养其协作精神和集体意识，将人文关怀融入到教学中。

3. 结语

《物理治疗学》需要与课程思政相结合，让思政教育引领课程教育的方向。虽然，课程的实施途径依然处在探索阶段，只要我们不忘初心，不断摸索、总结，坚持将思想政治元素融入课程建设中去，就一定会有收获。培养出有理想有担当的医学生，为实现中国梦做出努力！