张文娟 安康学院文学与传媒学院

一、提示语数量的比较

综观异彩纷呈的课程内容，不难发现，编者有意地安排了不少促思导学的形式，其中出现较多的是以泡泡图形出现的提示性文字。部编版的提示语主要包括、泡泡语、“语文园地”中的“书写提示”等。人教版的主要包括目录、单元导语、泡泡语、“语文园地”中的“我的发现”等。这都是编者精心设计的，它不是装饰，也不是点缀，之所以这样呈现，是在启迪孩子们自读自悟，自主延伸。它虽小却很实用，在教学中有着极大的作用。

以此为依据，本文将对部编版和人教版语文教材中的提示语数量进行粗略的统计，部编版的提示语数量明显较高，部编版一年级上册的提示语数量高达64处之多，是人教版一年级上册提示语数量的11倍左右；而部编版一年级下册和人教版一年级下册的提示语数量相差不大。

总的来说，部编版教材的提示语比较多，而人教版教材提示语数量相对较少。

二、提示语功能的比较

部编版的提示语主要包括泡泡语、课后提示语等。其作用主要体现在以下几个方面：

（一）泡泡语提示

泡泡语根据需要出现在课文的之前、之中、之后，用泡泡语的形式，以小伙伴的口吻，提出启发性问题引导学生学习。其作用主要有以下几个方面：

第一、激发学生学习兴趣。如：部编版一年级上册《语文园地一》正文给出“一片两片三四片……”，在右侧用泡泡语的形式发问“你能猜出这是什么吗？”使学生一下子产生了兴趣，带着问题去思考课文。