赵悦 济南市育贤第二幼儿园 山东济南 250002

体育教学是各级各类幼儿园中推进素质教育的一门重要课程，开展好体育教学不仅仅是锻炼幼儿的身体增强体质，而且还可以开发智力，培养创造性思维，形成良好的意志品格。对于幼儿大班的体育课教学而言，更应该尊重幼儿的心理特点和生理特点，培养幼儿具有良好的体育习惯，为继续学习体育打下坚实的基础，尤其是开发幼儿的智力方面更应该进行积极的尝试。帮助幼儿形成终身意识。

一、以培养幼儿的终身体育意识为出发点

现代教育的重要理念就是关注幼儿的发展，关注幼儿的能力形成。所以幼

儿体育应该具有大体育观，从培养幼儿终身体育意识出发，使幼儿能够在离开幼儿园以后仍然能够坚持体育锻炼，受益终身。未来社会的竞争不仅仅是知识和能力的竞争，还有身体的竞争。没有一个健康的体魄，就没有拼搏奋斗的资本，失去健康的身体，一切发展和进步都是空谈。身体是人生发展的物质基础，一个人的心理发展和良好的社会适应能力，都是要基于一个健康的体魄。因此体育教学培养幼儿具有健康意识，形成终身体育的习惯，进而具备一个健康的体魄，主要是依靠学校体育来完成，体育活动是获得健康体魄的重要途径。因此幼儿体育教学，一定要从培养幼儿具有良好体育习惯和终身体育意识入手，让幼儿将在期间的体育习惯影响终身。

二、幼儿体育教学的内容

幼儿园体育活动与中小学体育教学比较，没有那样的标准和严格规定，没

有一个明确的学术概念，有学者这样界定幼儿体育：以幼儿身体运动为主要方法，以促进幼儿发育和体质增强为主要目标而进行的教育活动。从理论方面讲，幼儿体育由幼儿园体育、幼儿园家庭体育、幼儿园社会体育三部分组成。在这里我们主要探讨幼儿园一日生活中所进行的体育活动。这一部分的体育活动包括早操、间操、幼儿体育活动课程、户外体育活动和幼儿游戏等内容，也有亲子游戏和幼儿运动会的形式。本文主要从幼儿园内幼儿的体育活动做以分析。

三、幼儿园体育教学中应用游戏的意义

幼儿喜欢游戏这是他们的天性，因此围绕幼儿的一切学习活动都应该从游

戏开始，这样做符合幼儿的心理特点。体育促进幼儿的发展，已经成为一个定论被广大幼儿工作者所认可，体育活动以游戏的形式开展，是一切出发点与归宿。开展幼儿体育游戏活动，可以极大地促进幼儿的全面发展。幼儿处在成长的高峰期，他们的生长和发育都在一个飞速发展的阶段，所以幼儿自身的体育活动，是促进他们发展的有效途径。体育游戏是幼儿体育活动的主要形式，有游戏形式的活动是最符合幼儿心理特点的，不同层次的游戏活动在幼儿体育中发挥着重要的作用，幼儿体育游戏可以让每个幼儿都有参与教学的机会，为幼儿提供尝试与体验体育游戏的机会。

四、在幼儿体育活动中应用游戏的策略

1.开发利用自然资源进行游戏。

自然资源主要是指幼儿园内的自然资源，比如操场、围墙，丰富游戏环境

和材料。在教室内、操场上，铺上五颜六色的"圆圈"、"方格"等韵味十足的地饰，随时随地可以给幼儿提供游戏的环境和条件。更加方便"跳圈"、"跳格子"等游戏的开展同时室外活动还可以让幼儿多接受阳光，亲近自然，更加有利于增强体质。带孩子在花坛边、树阴下玩"大鲨鱼吃小鱼"等游戏 既有趣味又有乐趣，风和日丽中，为幼儿增加了很多的自然知识，这是在室内游戏中所体会不到的。即传统也经典的"老鹰捉小鸡"游戏，锻炼了体质也开发了智力 同时利用院内的草坪玩足球，这都是增强幼儿体质和培养体育意识的有效活动。

2.利用一日生活开展游戏。

幼儿在校时间是接受教育的集中时间，从晨间入园时、课间、餐后及离园前的全部时间内，可以让幼儿接受最有效的教育，包括体育游戏等。根据时间长短，可以安排运动量较小、比较安静、收放自如的小型游戏，在游戏中训练幼儿的四肢协调能力，促进良好的思维品质形成，在此期间，学生的沟通和交际能力得到提高，教师可以选择熊和石头人、蚊子叮人、剪子包袱锤、炒黄豆等适合幼儿开展的小型游戏。

3.在游戏中凸显以幼儿为主的理念。

设计一些角色游戏，在游戏中让幼儿自己选择角色，使幼儿的自主性得到发扬，比如让幼儿自己选择做游戏中的哪个角色。提高幼儿学习的自主性和参与性，这是游戏教学的主要特点。角色游戏是幼儿游戏的主要形式，他们最喜欢的游戏也是角色游戏，他们根据自己的心理特点和性格特点，选择自己喜欢的角色，这样会让幼儿更加乐于参与游戏。也还可以多次选择自己喜欢的角色，刺激幼儿的表演欲望。老师也要发挥主导性，根据幼儿的个体差异，各自的性格特点、和幼儿自身的条件，为他们安排好自己喜欢的角色，但是这样做还应避免对一些性格较内向幼儿的伤害。在角色游戏中，幼儿可以提升自己的自我评介能力，形成良好的个性品质。

总之，在幼儿中进行体育游戏，是对幼儿进行智力开发、健康教育、终身体育意识形成的有效途径。