浅谈新时期初中班主任的学生思想教育工作

2019-11-13吴春明廉江市新民中学广东廉江524441

新生代 2019年10期

吴春明廉江市新民中学广东廉江 524441

1 引言

在素质教育理念的影响与新课改的要求下，使得学校强化了对学生的德育工作，进而加强了对学生的思想教育工作，希望引导学生形成正确的思想观念，对生活与学习充满积极乐观，能够健康且全面的发展，而不是受应试教育的错误理念影响，成为只会学习的机器，为此，则需要充分发挥班主任在学生思想教育工作中的核心领导作用，通过强化班主任的思想教育意识，对学生进行思想认识、道德品质以及心理等多方面的教育引导。

2 加强初中班主任的学生思想教育工作的重要意义

初中阶段的学生，由于正处于思想认识观念的形成阶段，对于是非善恶的辨别能力有所欠缺，很容易受到一些不好的外在因素的影响，因此，加强对学生的思想教育，有利于引导学生形成正确的思想认识，培养学生的分辨能力，帮助学生的健康成长。

另外，新时期下的素质教育理念，强化了学校教育工作中关于德育的要求，这是由于时代发展的同时，需要教育培养德智体美劳全面发展的全能型人才，重视学生的思想道德以及心理品质等方面的要求，因而加强初中班主任对学生的思想教育工作，有利于引导学生形成积极的生活态度，培养学生良好的心理品质，促进学生形成正确、积极的价值取向。

3 学生思想教育工作原则

3.1 因材施教原则

教育的因材施教原则，注重针对教育对象的不同，所采用的教育方法也应有所区别，为此则需要在面对不同学生的思想教育时，注意学生的性格特点等情况，进行具体问题具体分析，不能将思想教育工作流于形式，大而化之的一带而过，根据每一个学生的问题，进行因材施教，并给予其合适的思想教育与指导，帮助学生解决心理问题等困惑，引导学生逐渐解决心理问题，达到思想教育的最终目的。

3.2 渐进性原则

初中生的思想教育工作是一个漫长的过程，需要班主任给予充足的耐心和关心，通过日常班级管理中的各类问题，从细节入手渗透思想教育行为，使学生时刻能够接受班主任的教育影响，并且班主任在开展思想教育工作时，一定不能急功近要，迫切获得教育的成果，需要给学生一定的反应、接受的时间，使学生切实认识到自身所存在的问题，并自发主动的去改正，从而使班主任对学生的思想教育工作开展的更加顺利。

4 初中班主任的学生思想教育工作的具体措施

4.1 班主任需具备“热心、耐心、细心、恒心”的四心条件

开展学生的思想教育工作，首先便对班主任的自身素养提出了四心要求。由于对学生进行思想教育工作，需要班主任花费大量的精力与时间，并且这是一项漫长并且收效甚微的过程，因此，班主任对于教育工作的热心，能够使班主任持续的坚持学生的思想教育工作；耐心，则要求班主任在教育学生时，应具备足够的倾听耐心，给学生信任感，使学生切实感受到来自班主任的关心，由衷的接受班主任的思想教育工作；细心，是班主任做好学生教育工作的关键因素之一，由于不同学生所存在的问题，以及引发学生问题因素各不相同，因此需要班主任足够的细心，善于发现和分析问题因素，并采取合适的方法帮助学生解决问题；恒心，则关乎着班主任的学生教育工作是否能持续进行的核心，需要班主任能够坚持打一场教育的持久战。

4.2 批评与表扬相结合的思想教育

初中生犯错误很正常，然而如何对学生进行思想教育，使其对犯错具备正确的认识，并及时改正避免再犯，这是班主任开展思想教育工作的意义所在。初中阶段的学生已然有了自我意识和自尊心，因而班主任在进行教育时，需要注意方法得到，在尊重与保护学生的自尊心前提下，对学生进行批评与表扬相结合的教育，更加有助于学生接受教育结果。

例如，在较多的班级中，总会存在一两个性格淘气的学生，在课堂上随意讲话，开小差，做与课堂无关的事情，影响课堂纪律和教学的进行，对于此类学生，班主任需要注意教育方法，切勿一味的批评或惩罚来代替教育。班主任可以细心观察学生的课上课下表现，发现学生的优点，对学生主动承担班级打扫任务、帮助他人的行为给予表扬，使学生感受到他人的鼓励与关心，并私下对其进行谈话，给予其纪律委员的职位，使其担负起班级纪律的责任，引导学生进行自我约束，管好自身课堂行为，为其他学生树立良好的榜样，并且对其之前行为进行问题分析，引导学生认识扰乱课堂纪律给他人造成不良影响的错误，从而使学生切实认识到自身错误，并通过任职，使学生自我约束的同时，担当起班级纪律管理的责任，进而达到有效的思想教育目的。

4.3 注重“言传身教”的示范性作用

班主任作为教育工作者，自身的言行对于学生的教育影响是无形的、直观的，因此班主任在开展学生的思想教育工作时，首先便要注重自身的日常言行是否符合教育规范，例如，部分教师由于对自身形象管理方面过于时尚，由于教师有着示范性的作用，使得学生争相模仿教师的穿着打扮，不符合初中生的学校形象，违反了学校对学生的形象管理要求，造成不良的模范风气，为此，教师应当重视“言传身教”的重要意义，管理好教师形象，符合教师职业规范，引导学生规范自身着装，将精力投入学习中。