冉粟 重庆市涪陵区浙涪友谊学校 408000

在小学体育教学中有效将德育教育渗透其中，既可以使小学生的意志得到锻炼，同时还能有效培养学生的集体主义精神和爱国主义，培养学生积极进取、诚实机智、遵守纪律、服从纪律的心理品质，所以，体育教师在教学中应按小学生的身心发展特点及规律在体育教学过程的各个环节中渗透德育教育。

一、教师以身作则，展开德育引导

在体育教学中教师发挥着极为重要的作用，只有借助体育教师的德育引导，才能确保学生良好成长，所以教师的言行举止直接影响着学生的思想和行为。小学阶段的学生正处于身心发展的重要阶段，其思想、道德均尚未发育成熟，他们把老师作为自己的榜样。在教学过程中学生深刻了解老师，会在不知不觉中崇拜老师，在个人成长过程中会无意识的对老师的言行举止进行模仿，所以体育教师在教学过程中要把自身的榜样力量发挥好，用自己的言行感染学生，在体育教学中给予学生引导，对其展开德育教育，使学生把正确的人生观和性格品质树立起来。例如，体育教师在教学中，要求学生遵守课堂教学纪律，首先自己必须把自律工作做好，在教学过程中要穿运动服，扎起头发等，注意自己的言行举止，从自身做起，为学生树立榜样，给予学生引导，带领其朝着正确的方向前进，从而促进体育教学中德育的良好发展，使学生的体育道德品质和优秀性格得到培养。

二、组织体育游戏，渗透团队的协作意识

小学阶段的学生十分喜爱体育，其主要是因为在体育课堂中他们可以展开体育游戏活动，体育游戏变成了学生在学习中极为重要的一环。小学生对游戏充分了喜爱，也愿意做一些团队协作型游戏，同时在整个过程中可以做到统一和协调，相互之间的合作会改变学生的思维方法和思维意识。在小学体育教学中，学生积极投入到游戏之中，教师要在游戏活动中渗透德育教育，这样才可以确保教学效果的最佳化。例如，体育教师在课堂教学中可以组织学生开展“接力赛跑”的游戏，把学生分成若干个小组开展游戏活动，每组四名成员，在游戏中学生学习速度有快有慢，或在交接发生失误时，进而会落后于其它小组。一些学生会埋怨，甚至责怪跑得慢的学生，这时候教师要对学生进行教育，让学生记住，大家是一个整体，只有相互团结，互帮互助才可以获得理想的成绩，因此大家不要相互埋怨对方，要想方设法给予队友帮助，将自身能力提高，借助这种方法可以使学生良好的团队协作能力得到培养，同时增强学生的具体主义理念和意识。

三、尊重个体差异，抓住时机展开良好的德育渗透

每一位学生因为社会经历或身体素质的原因并不喜欢体育运动或缺乏运动天赋，学生本身具有的运动能力有限，因此，体育教师在教学中应对个体差异予以尊重，应平等的眼光看待所有学生。小学生的表现欲很强，希望获得他人的肯定，因此在体育课上他们的参与积极性很高，但是体育课堂中有很多竞技的项目，竞技意味着比赛，这就决定了学生的名次有好有坏，一些学生在面对自己靠后的成绩时情绪十分低落，逐渐对体育课堂丧失兴趣，甚至排斥体育课，因此，教师要正确看待学生的个体差异，要表扬体育成绩好的学生，以激励他们继续努力，同时也不能嘲讽表现不好的学生，而应给予他们鼓励，让其增强自信心，例如，在跑步训练中所有学生的运动细胞和身体素质各不相同，一些学生很容易就可以完成，但一些学生完成起来十分吃力，因此教师不应该责骂落后的学生，而应鼓励他们：“老师相信你可以的”，为其加油打气，继续努力，同时要当着全班的面表扬跑步有进步的学生，增强其信心，让他指导自己在一点点进步。面对比赛失败感到十分沮丧的学生，体育教师要积极对其进行教育，分析失败的原因，将问题指出，同时还要给予其鼓励，树立信心。

结语：

在小学体育教学中开展德育教学，要将直接简单的说教方法摒弃，运用多样化的侧面方法对学生进行德育教育，从而把小学生的思想道德训练有效完成。在实际教学中，要和小学体育教学常规、教学内容以及教学特点相结合，展开德育渗透，从而在不知不觉中促进小学生思想道德品质和个人修养的提高。