培养“小书虫”有妙招

2019-11-13

报刊精萃 2019年7期

广东省肇庆市德庆县实验小学广东德庆 526600

高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”俄国作家列夫.托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”《语文课程标准》明确规定小学生的课外阅读总量不少于150 万字。同时明确地提出，阅读教学要引导学生“注意积累语言”，要 “学习浏览，能根据需要搜集信息”。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中感受到情感的熏陶。”读书多了，可以开阔视野，增长见识，可以使自己在学习中有所创新，有所成就。热爱读书让学生受益终身。阅读是对书面文字的理解，并通过理解转化为写作的资源积累。阅读是影响其终身发展的重要因素，学会阅读并懂得理解是学习文化知识的基础。阅读就成为了学生遨游世界的法宝，因此，教师有计划地引导学生拓展视野，从小培养孩子成为爱阅读的“小书虫”至关重要。

那么，怎样才能培养小学生小就做一名多读书、读好书、好读书的小书虫呢？我认为可以从以下几点来谈谈：

一、激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。小学生年龄较小，对枯燥的文字往往缺乏兴趣，因此，让课外阅读提高趣味性是重要的法宝。只有对阅读产生内动力，才能激发心智，激发他们的阅读动机，让学生的阅读与乐趣联结在一起。

在课堂上，我经常给学生讲一些名人小故事，或借助一些生动活泼的童话故事，来激发同学们的读书兴趣。我巧妙地他们求知欲望来诱发他们的阅读兴趣。抓住学生感兴趣的故事入手，从听、读，说开始，逐步培养学生的阅读能力。只要老师说要讲故事，同学们立刻兴致盎然，心情焦急想听故事了。教师只要把一个个有趣的、惊奇的，令人振奋的、悬疑的等等故事情节带入了学生情感心田时，突然告知同学们想知道结果如何，请自读原文。此时教师及时地向学生推荐相关的读物，学生一下子想读此读物的兴趣就高涨起来了，相信会想出一切办法找到这本书读了。例如：在讲刘玄德三顾茅庐的故事时，我讲了前两次请诸葛亮不顺的情况，第三次到底请到了吗？我出示《三国演义》这本书，告诉他们结果就在这本书，书里面还有更多精彩的故事情节呢。学生被悬疑的故事情节激发了兴趣，都想要找这本书看，渴望读书的劲头就来了，为培养“小书虫”埋下了伏笔。

二、营造“书香”氛围

学生读书的兴趣正高涨，就应该继续加强这种意识，这样才能在孩子的脑海中留下烙印。因此，学校要注重“书香校园”氛围的营造。如：利用橱窗宣传有关读书的材料，开设读书交流广播站，在教室一角建立图书角，设立“文学社”，定期开展读书笔记评比，故事会、朗诵比赛等丰富多彩的课余活动，通过这样的活动，学生从耳濡目染中体会读书所给予的愉悦，心灵的净化。同学们一走进校门，就会被营造的这浓浓的书香味产生想读书的冲动。

此外，根据小学生的心理特点，他们大量阅读后，都希望能得到大人们和同龄人的认可以及称赞，从而满足自己的成就感。于是，我在班上还开展了一些朗诵、猜谜语、讲故事，读书笔记评优等活动，尽量让每个学生都能展示自己。比如：我在班里开展了故事会比赛，同学通过练习，讲得引人入胜，让听的同学如身临其境，这样大大激发了同学们的阅读兴趣，有效地由“要我读”转变为“我要读”。

另外，营造“书香家庭”的氛围也很重要。父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子们最好的阅读场所。如果能亲子共读，相信效果就会很高。因此，我通过家长会，大力宣传家庭阅读的重要性，并与家长沟通探讨方法，如带孩子逛书店、购买有益的课外书，每晚陪伴孩子阅读，读后一起聊体会，谈道理。这样，父母成为了孩子阅读的良好榜样，阅读热情就自然变得更加高了。

三、指导良好的读书方法

在颇具“书香”气息的熏陶下，学生已经开始大量地读书。不同阶段的学生都具有不同的阅读能力，这时，教师应该及时地指导他们运用所学知识阅读课外书，这也是促进阅读能力提高的重要途径。例如，教师可以有目的，有计划地在学校指导学生阅读课外读物，教给他们阅读的方法，指导学生写好读书笔记，加强积累，也是读书的一种好方法。俗话说得好，“不动笔墨不读书”，能做到心到、口到、眼到、手到，才是真正的读书，写读书笔记就是在读书时把自己的感受写下来。平时，读完了一篇文章或一本书，总会或多或少有所感悟，如果能够把这些感悟记录下来，那么以后写作时还会怕没话可说吗？当然，写读书笔记的方式很多，我在教学中，让学生设一个“课外阅读记录本”，专门摘录妙词佳句，随时学到的词语写在本子上，积累起来，让学生自己觉得哪句话最感人，哪句话写的最漂亮，哪句话说的让人有思考和回味，哪句话的词用的好，而且必须是自己写的，这样他们才能真正的投入进去。我还让学生为自己的读书笔记本配上精美的图案，增加美观感，每月作评比，设优秀奖，这样学生善于积累，乐于阅读。