雷亚萍

松阳县第二中学，浙江丽水 323406

一、艺术生的政治教学面临了三大难题

1.高中艺术生的思想政治基础薄弱

在高中往往选择学艺术的主要有三种群体：1、真正的喜欢艺术。这一类学生大部分是在初中或者是小学就已经开始学习艺术的，文化基础普遍比较薄弱。2、纯粹的靠文化成绩考不上大学的。这一类学生的成绩基本上是最差的，学习态度、能力和习惯都不是特别好。3、希望通过艺术的学习能够考上本科的。这一类学生的成绩应该是三种里面最好的，目的性也比较明确。这就注定了一个班里学生的基础参差不齐，上课却是统一的，给政治课教学带来了第一个难题：教师很难在时间和课时都少的情况下进行分层教学。而且许多学生没有很好的学习习惯，导致他只能跟着老师的安排进行复习，而不会自主的学习。

2.文化学习与专业学习的矛盾

这也就是第二个难题：课时的不足。就我们学校而言，美术生在高三的第一个学期的五月份就外出学习美术，到九月份回校，然后十一月份参加选考。选考之后又出去继续学习，准备美术联考，一直到十二月中旬结束。有的学生在联考之后又会去参加校考，一般在二月底结束。这就相当于他们的学习时间只有其他班级的一半甚至更少，而我们的任务却是相同的。要在一半的时间内把六本书全部上完，并且要做好复习工作。其他的班级可以一轮、二轮或者是三轮的复习，也可以进行专题复习。美术班的同学只能把选考的两本书上完，运气好还可以进行一轮复习。对于二轮或者是专题复习是奢望。

3、课时和师资的不足

随着新高考改革的推进，许多学校都优化组合选择选考科目，而普通高中在理化生学科竞争性弱，转而更多的选择政史地，这就导致了第三个难题：老师不足。学校会综合三个年级来安排给我们课时。在我们学校，高一高二政治课一星期两课时，高三三课时。这其实是一个恶性循环，也给我们带来的巨大的压力和挑战。

二、学习政治的无奈和兴趣的缺失

基本上的艺术生选择政治作为选考科目主要是由于在其他的科目上没有优势，也就是迫于考试压力才进行这门课程的学习。高中生选择学习艺术之后要将大量的时间花在自己的专业课程的学习和练习上,对于政治课程中抽象和缺少趣味性的内容缺少兴趣。对于政治课程沉闷的学习氛围缺少参与的积极性,对教师创造的氛围和模式不感兴趣,思想政治课程的学习质量和学习水平无法得到保障。

三、课堂上的教学方式不当

受到传统教学观念模式的影响,教师在课堂教学模式设计的时候承受了较大的升学压力,在课堂教学的时候缺少讲解的热情和激情,教师在课堂模式上缺少对学生的尊重,讲解方式缺乏亲和力,政治知识理论抽象且复杂,课堂讲解方式的时候没有考虑到艺术生的学习现状。教师在课堂进行的时候缺少亲和力教学方法比较古板,知识的讲解缺少兴趣的引导和建立,对艺术生的学习成果评价仅仅停留在考试分数上,没有正确的认识到艺术生政治学习的根本,很多知识讲解过深,内容枯燥无法激起学生的共鸣,慢慢地也消磨掉了艺术生的政治学习兴趣。

由此可见如果要提升政治教学效果就要从这几个方面去努力。

首先.政治教师提高自我课堂讲解的亲和力,激发学生的学习兴趣

亲和力指的是教师用一颗充满爱的情感进行调整,以教学热情进行情感的激励和引导,尊重学生的成长和个性发展的需求,让学生在政治学习的过程中感受到被尊重和被理解的情感。政治教师在日常教学的时候态度严谨且方法古板,很难激发艺术生很难激发艺术生对政治学习的积极性,多数艺术生将它称之为“睡课”。为了改善这一教学现状,教师要在课堂讲解的过程中改变自己的教学方式,尊重学生的主体地位,提高自我的亲和力。

例如,在课堂实例中可以用学生身边的例子，可校园中也可社区街道中。在政治课堂上,面对注意力不集中的学生,教师不能直接批评学生,上课批评下课谈话的方式无法赢得学生的认可,而是应基于学生关怀和认可,采用特殊的方式引导学生集中注意。例如教师可以为学生专门为学生准备一本专门的笔记本，鼓励其做好笔记,随时检查学生的成果,做的好的在课堂中展示，让学生在课堂学习的过程中感受到认可,获得尊重,让学生认为其在课堂中与教师处于平起平坐的地位,在情感的驱动下使注意力大大提高。

其次.，从学生实际情况出发优化教学形式

高中思想政治知识的理论性对艺术生的吸引力较差,教师为了激发学生的学习兴趣,从教学形式的优化上提升基础学习能力和思考方式。针对艺术生的特点,从学生的实际出发进行教学和提升。

在政治课堂知识讲解的过程中,使用学生感兴趣的一些名画出发激发学生的兴趣。美术生对名画有浓厚的兴趣,在课堂上对学生的感染力也是极强的,教师借助名画的方式与政治教材的内容建立联系,让学生参与到课堂之中,注意力和学习的兴趣自然而然地提高。例如,在学习“矛盾普遍性和特殊性”相关知识的时候,教师在课堂上让学生比较国画、水粉画、油画的异同。音乐也是一种好方法。例如，与古风相结合的歌曲,让学生对歌词的内容进行探究,分析歌词中哪些内容体现文化的继承,哪些内容是文化的发展,通过音乐歌曲的探究,让学生深入到我国传统文化的探究之中,激发学生对传统文化的热爱。

第三、使用教材内容要科学

高中政治教材经过几次的改版和设计,内容变得十分的新颖和吸引力，但是对于原先对旧的知识点已经比较模糊，对新增加的知识点还没有接触到的情况下，教师要能够有所取舍，删减部分内容，整合新教材，重新构建知识框架，减轻学生的学习压力和负担。在一轮复习当中就融合专题的复习，并辅之以解题思路的指导。课堂以及课后选择的练习要有代表性。

政治教师要学会科学地利用教材内容,尤其是教材中的插图,图像的表现形式包含了全部的知识要素,让艺术生通过其他的形式了解政治知识内涵,多角度深入探索相关知识,激发学生的阅读和探索的兴趣,当图片内容无法满足学生的好奇心的时候,学生会主动地阅读教材的内容,自我增加信息和补充信息,让学生对内容有更深刻的了解。尽量在短时间内提高美术生的政治学习效率，从而提高成绩。