初中科学课堂互动教学的重要性探析

2019-11-12蒋美青

报刊精萃 2019年3期

蒋美青

浙江省温州新星学校

引言

初中科学是一门集物理、化学、生物、地理以及天文等多种学科知识为一体的综合性学科。学生可通过学习科学了解常见生活现象的原理，掌握基本的科学知识，促进自身智能多元化发展。初中科学的逻辑性、实践性以及系统性较强，常规的讲授式教学已经不能够满足教学需求。而互动教学恰好可以弥补常规教学方式的不足，这对初中科学有着重要作用。以下就是笔者对在初中科学课堂上开展互动教学重要性的分析。

一、强调学生主体作用

常规的讲授式教学中，教师作为科学知识的传输者，在科学课堂上占据主要地位；而学生作为科学知识的受动者，并没有充分发挥出自身的主体作用，这不利于学生吸收消化课堂知识。而互动教學中，教师不仅是科学知识的传输者，也是学生学习的指导者、组织者以及开拓者；学生由科学知识的受动者转变为主动者，有更多的时间表述自己的想法，这使得学生自身的主体作用得到强调。而且，互动教学能够帮助教师为学生营造轻松愉悦的教学环境。在此环境下，学生能够积极回答教师提出的问题，也能根据教师提出的问题产生新的问题，通过与教师的互动，学生的问题得到及时解决，从而使得学生认识到了教师对自己的重视，进一步提高科学课堂教学效率。

二、激发学生学习兴趣

在互动教学中，教师基于教材内容为学生创设一定的教学情境，或者根据不同的教学活动为学生创设多样化的教学情境，通过教学情境导入教学，丰富课堂教学形式，引导学生探索发现知识，从而激发学生的学习兴趣。教学情境多种多样，在初中科学课堂上，教师可创设游戏教学情境，使学生通过游戏感受科学知识，加强学生对科学知识的认识；教师也可创设问题情境，以问题为导向，引发学生思考，使学生形成严谨的科学思维，并以问题作为联系新旧知识的桥梁，帮助学生构建科学知识学习框架；教师还可创设生活情境，将抽象的科学知识内容具象化，引导学生发现生活中的科学知识。例如，在月球的教学中，为学生创设如下教学情境：假设你是一名宇航员，当你登陆月球的时候，你会看到什么？你能不能描述一下你在月球上所见到的景象？

三、优化学生学习方式

传统的学习方式下，学生往往通过事先预习了解课堂所学的科学知识，并记录自己感到困惑的问题，在课堂听讲的过程中尝试自我解答问题，然后经过课后习题训练巩固自己的科学知识。这样对学生掌握知识有一定的帮助，但是由于学生与教师之间缺少互动，再加上教师总要维持课堂秩序，所以学生很难充分掌握一些重点难点知识。而互动教学可以优化学生的学习方式，教师通过互动了解学生的困惑，及时帮助学生解答问题，并给予学生恰当的指导，同时，充分把握课堂的大方向，从而使学生更加深入地理解科学知识，促进学生对重点难点知识的掌握，进一步提高学生的自主学习能力。

四、加强师生沟通交流

初中科学课堂互动教学中，教师能够与学生之间构建和谐友好的师生关系，加强师生之间的沟通交流。当教师将学生置于与自己同等的位置上时，并给予学生足够的尊重时，才能够受到学生的广泛认可；当学生将教师视作自己的朋友时，才能够真正的向教师敞开心扉，表达自己内心真实的想法，并与教师共同讨论学习生活中发现的科学现象以及遇到的科学问题。此外，现代教育倡导“以生为本”的教学理念，要求科任教师起模范带头作用，以自身影响学生，并规范学生的行为举止，帮助学生树立正确的学习观。而科学教师只有通过与学生沟通交流才能达到这一目的，因此，互动教学十分具有重要性。

五、培养学生参与意识

开展互动教学的前提就是学生充分参与课堂且具有较强的积极性和主动性。要提高学生的课堂参与度，增加学生学习科学知识的积极性与主动性，教师需要培养学生的参与意识，并将此贯穿于科学教学的整个过程中，渗透于科学教学的每个环节中。教师可采取微课、小组合作学习的形式培养学生的参与意识。例如，在太阳与月球的教学中，基于教学内容与学生共同制作微视频，先让学生将自己对太阳与月球的理解画下来，从中选择优秀的作品，以此作为视频前的导入部分；再让学生从教材中选择自己不理解的知识，将其划为重点教学内容，以此作为视频中的讲解部分；最后根据学生的认知能力、学习情况以及兴趣爱好，设计多样化的问题及活动，以此作为视频中的作业部分。

六、发展学生综合素质

教师之间的差异以及学生之间的差异决定了科学课堂互动教学方式的多样化，不同的教师针对不同的学生会采取不同的互动教学手段。但无论是哪种互动教学方式，都能够发展某一方面的能力，如多媒体互动教学，教师向学生出示有关科学知识的文字、图片、影像或者动画，使学生通过观察这些内容将之与生活中的科学现象联想到一起，并想象生活画面，从而发展学生的自然观察智能以及联想与想象能力。再如，游戏互动教学，教师指导学生以小组为单位制作科学学习的模型，比如说月亮的自转与公转等，从而发展学生的实践能力以及科学知识应用能力。