王学语

四川省冕宁中学校，四川凉山彝族自治州 615600

家庭贫困的学生在成长、发展过程中，不可能一帆风顺，和其他学生相比，更容易产生心理问题，在与人交往时，更易陷入“误区”，产生不少的矛盾和斗争，引起心理不适应、情绪不协调和交往障碍，而健康的心理、积极向上的生活态度是贫困学生全面发展、健康成长的关键，具有十分重要的作用。“冕宁中学精准扶贫户学生发展性资助研究”课题组把心理辅导作为对贫困学生进行发展性资助的重要内容，有目的、有计划地开展心理健康教育。作为课题组成员、个案研究对象的指导教师，我把心理辅导融入贫困生的日常生活和学习，通过对具体问题的处理来帮助他们增强意志品质，提高承受挫折、适应环境的能力。下面通过一个具体的案例来说明。

王XX，女，17 岁，高2019 届2 班学生，家在农村，是村里仅有的建档立卡家庭，经济很困难，入学成绩一般，性格内向，脾气倔强，有些以自我为中心，和寝室同学相处并不很愉快，经常发生一些小摩擦。学习上，想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力，成绩始终徘徊在班上中下等。

经过到家走访调查，我了解到她的父母亲都是地地道道的农民，只有小学文化，老实木讷，整日脸朝黄土背朝天，为一家6 口人的生计而辛劳，对子女的教育也比较简单粗暴。王XX 很少和父母进行面对面的语言沟通，经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会尽量满足女儿的一些要求，甚至是和家庭条件不相符的要求，这就造成了她既内向又固执任性的性格。进入高三后，由于几次考试失利，她失去原有的心理平衡，变得焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，经常请假，不想到教室上自习，产生了一种高度焦虑症状的消极心境。我知道这种时候家长和老师如果不闻不问，或者一味批评责骂，不仅不会消除她这种不健康的心理，反而会加剧她的逃避和焦虑，长此下去，其认识就更加片面，心理的闭锁就更强，最终将导致更加冷漠待人，封闭自己，心理会朝着不健康的方向发展。

经过分析整理，我制定了一个有针对性的辅导方案：

第一步：加强与其家庭的联系，使她摆脱心理困境。

我认识到造成她心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强了与她家庭的联系，让其父母认识到家庭教育的重要性，认识到要增强责任感，要承担起教育孩子的重任，不能只顾着下地干活，教育孩子不能简单粗暴。我上门走访并一次一次地用课余时间打电话与他们沟通，做她父母的思想工作，经过多次推心置腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。王XX 周末回家时，父母都主动和她沟通聊天，关心她在校的学习生活；父母进城买东西时，又带点水果或家中的核桃、香肠等来看望她。也许是父母的行动让她压抑的心理得到了疏导，一段时间后，我发现王XX 的脸上开始有了微笑，不再那么淡漠，也愿意跟同学们交往，不再孤立和逃避了。

第二步：在师生间、同学间架起爱的桥梁，使她感受到集体的温暖，恢复心理平衡。

确定王XX 为个案研究对象后，我和课题组的老师一起到她家里走访，她老躲着不见，或者一问三不答。我知道这是防御心理的表现，有这样心理的人其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的。被爱、被关注的欲望越强烈，防御心理也就越强。通过走访还发现，虽然她家庭经济条件在村里比起来较差，但因政府的帮扶力度较大，学校和课题组也为王XX 争取了助学金和生活补助，所以她的生活和学习条件是有保障的，对她的帮扶，重点还是在心理方面，让她内心充满阳光，积极向上，健康成长，是我们发展性资助的目标和意义所在。了解到她的具体情况后，我不急也不躁，主动和她谈心，和她讲一些学习方法、班集体的趣事，学校组织的各种活动等，以极大的耐心和热情地拉近彼此间的距离，消除隔阂，缓解她内心的焦虑。我又动员寝室的同学主动和她交流，约上她一起逛书店，一起参加活动。慢慢地，她没有那么封闭了，开始主动和周围人聊天，她的身影，逐渐出现在学校组织的运动会、歌咏比赛等活动中；她的脸上，开始洋溢出青春的欢笑。在此后的几次考试中，虽然她的成绩也有起伏，但可以明显地看出来，她的心理承受能力显著提高了，能勇敢面对学习中的困难，积极主动地去寻求解决的办法。

第三步：有针对性地开展发展性资助，帮助她走上一条健康成长的道路。

所谓发展性资助，就是指在保障性资助的基础上，通过一定的经费支持，支持家庭经济困难学生的学习和成长过程，促进贫困生在知识学习、思想品德、心理健康和能力素质等方面全面发展的资助。王XX 同学喜欢绘画，我帮助她向课题组申请了能力提升专项资助金，报名参加了一个绘画培训班，经过学习，她的绘画水平得到了明显提高，在“建设美丽校园”活动中，王XX 同学负责本班教室的布置和走廊文化墙的设计、美化，取得了很好的效果，得到了老师和同学们的一致称赞。不仅如此，我还带她去请教专业的职业规划师，结合她的兴趣爱好，帮助她制定了高中至大学阶段的成长规划，并鼓励她树立信心，脚踏实地，一步一个台阶的去实现自己的理想。经过这样有针对性的发展性资助，王XX 同学的自信心得到了极大的提升，对未来充满了期待，学习和生活中总透着一股顽强奋进的劲儿，

逐渐成长为了一个乐观积极、热爱生活的优秀学生，并在今年高考中顺利考上了重点大学，终于走出大山，走向更广阔的世界继续追逐自己的梦想。

总之，总结以往对贫困学生的资助方式，的确是在经济方面资助得多，在对学生综合素质的培养上关注得少，尤其很少注意到对贫困学生的心理健康教育，这样做使帮扶的实效性和长效性大打折扣，显得急功近利，目光短浅，难以引导贫困学生形成对学习、对生活的积极健康的态度。通过对王XX 同学的具体指导，我亲身实践、亲眼见证了精神关爱和心理辅导如何润物细无声地引导着贫困学生健康成长，更加深刻地认识到要提高对精准扶贫户学生的帮扶实效，必须要注入心理健康教育的新鲜内容，增强其承受各种心理压力和处理各种心理危机的能力，促进他们全面发展，成为有理想、有抱负，有信心的新时代青年，去敞开胸怀拥抱生活，去大胆地追求美好的未来。