杨晓芸

江苏省苏州市姑苏区沧浪新城第二实验小学，江苏苏州 215100

引言：

由于低年级的小学生的身心都还是处在发展的初级阶段，他们通常都是表现得活泼好动，上课的时候注意力比较难集中，形象思维比较强的特点。这些特点都需要教学在教学的过程中，去加以了解和把握，在整个教学的过程中加以关注。为此，语文教学在小学低段语文阅读教学的活动中，需要对教学的方法进行灵活的运用，并在此基础上进行创新，去激发学生在学习上的兴趣，满足学生的学习需要，唯有如此，才能够提升语文阅读教学的效率和质量。

1.读与画结合，促进学生理解课文

小学阶段的低年级学生，他们对于可以看见的画面兴趣比较大，并且思维的方式大都是以形式思维为主，他们喜欢色彩感比较浓厚的事物，同时也喜欢绘画创作。为此，教师在进行语文阅读教学的整个过程中，可以引入一些丰富的教学场景和较为生动的画面，使其有效的融入阅读教学的整个过程之中，让学生形成深刻的感知，让学生对阅读的资料产生深刻的印象。

具体的来说，教师可以使用先进的多媒体技术来辅助教学的开展，运用先进的多媒体技术，向学生展示各种跟阅读教学内容相关的图像，还可以把阅读跟绘画进行有效的结合，让学生在此过程中充分发挥自己的想象力，并把自己想到的内容具体画出来，实现抽象的语言符号转向具体的图像，帮助学生更好的学习知识和理解课文的内容，并对其进行一定的掌握，让学生产生强烈的阅读情感。

例如：学生在学习《春晓》这一首诗的时候，教师就可以要求学生对这一首诗进行详细的阅读，然后把自己阅读时想象到的场景，具体的画出来。这样的教学方法，不但在一定程度上加强了学生对古寺内容的理解，还是得课堂的教学氛围变得活跃了，充分调动了学生的学习的积极性，语文阅读教学的效率和质量也得到了一定的提升。

2.读与演结合，提升学生的阅读的兴趣

通过心理学的研究证实，人际交往在一定程度上，是可以促进学生的认知发展，而引导学生加强交流和讨论也是可以加深学生对课文内容的理解与掌握。在小学低年级语文阅读教学的过程中，小学阶段的教师，需要对学生爱闹爱玩的特性和喜欢表现的天性，进行充分的把握，在此基础上，有效地引入小组合作的教学模式，将阅读教学与表演进行有效的结合，使学生加深对课文内容的理解与掌握。在合作讨论中更好地理解课文，更好地完成教学任务，提高教学的效率。

例如，在教学《丑小鸭》这一门课程的过程之中，为了能够让学生亲身感受到丑小鸭在不同时期的心理变化特征，对课文之中的道德情感进行理解与掌握，教师可以将学生分成六人一个小组，然后在小组内进行合作探索，探讨了需要表演的角色和表演需要的情感流露。每一个小组的学生对丑小鸭在不同时间段的形态，肢体动作以及表情等等，进行了全面的探讨，最后确定了小组的表演计划，并制作了相应的表演道具。然后让每个小组分别表演，指出彼此在掌握各自角色方面的不足。小组间的交流不仅加深了对课文内容的理解与掌握，而且有利于记忆课文内容，使得语文阅读教学的效率和质量得到提升。

3.读与说结合，巩固学生的阅读的记忆

阅读教学和口语教学是密不可分的。阅读能丰富学生的口语表达能力，表达能促进学生对阅读知识的内在吸收。在小学语文低段阅读教学中，教师应充分结合“说”来开展阅读教学，不是因为“说”能帮助学生更好地阐明自己的学习理念，而且因为小学低段教材的内容生动、清晰，易于学生说。具体来说，读与说的有效结合，可以通过以下方式实现：第一，模仿。即指导学生模仿教师的教学，说出课文内容。

以《秋天的图画》为例。首先，教师需要对学生做出示范，然后让学生们塑造并说出秋天的画面是什么样子的。这样，学生就可以记住课文的内容。然后，讲故事。许多小学低段语文教材本身就是一个小故事。教师可以引导学生用自己的语言还原故事，加深对文章的理解和记忆。

以《坐进观天》这一篇课文为例子，让学生根据自己的理解来讲述故事，并与其他同学进行比较，看哪位同学最生动、最有趣。学生积极参与，教学效果明显提高。

4.读与玩结合，提升阅读教学的的效率

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育家陶行知也曾发表过“治学以兴趣为主”的言论。可以看得出来，乐学才是教学的根本。这也就间接的要求了小学阶段的语文教师，要把学生的爱玩，活泼性格，进行充分的把握。将语文阅读教学与玩耍进行有效的结合，最大限度对学生的学习兴趣进行激发，提升语文阅读教学的效率和质量。在语文阅读教学的过程中，教师可以引导学生通过做肢体运动或者是其他游戏来加强教学的互动，让学生在上课的时候充满笑容，学有所得。

例如：在教学《柳树醒了》这一门课程的时候，教师可以根据课文内容，带着学生一边阅读课文，一边玩耍。当读到“小柳树呀，醒了”的时候，教师就领着学生做出伸懒腰，打哈欠的动作；当读到“小柳枝哟。，软了”的时候，教师就带着学生放下手臂，表现出一种轻松的，愉快的心情。这样的教学方法，能够激发学生的教学兴趣，调动学生学习的积极性。唯有如此，才能使得语文阅读教学的效率和质量得到提升。

结束语：

总的来说，小学低段语文阅读教学对于小学生的学习和成长都非常的重要，教师必须对此抱有足够的重视。语文教师需要结合新和成教育改革的教学理念，从学生的实际学习情况和自身的教学目标着手，展开丰富的教学活动，对阅读教学的方法进行创新，充分调动学生在学习上面的积极性，让学生对课堂阅读教学产生兴趣，喜欢上语文阅读。