郭婉鑫

黑龙江省讷河市九井镇中心学校，黑龙江讷河 161323

随着新时代的到来，互联网逐渐普及到每家每户，其对于教育方面的作用也是越来越大，而这就要求教育工作者一定要掌握技能，努力创新教学方式，才能适应新型教学形式的潮流，使教学使质量得到有效的提高。“翻转课堂”这种教学方法与传统的教学方法有很大的不同，是在传统的教学模式上进行的改进和创新，进而使老师和学生的地位发生了翻转，学生由被动的被灌输变为主动的去学习，找到自己的学习方法，使学生可以更快的吸收知识，并加深对所学知识的掌握，进而使学习效率显著提高，达成教学目标。

一、何为翻转课堂

翻转课堂还可以被称为“翻转教学”以及“颠倒课堂”等等。翻转课堂，顾名思义，指的就是教师与学生的地位进行翻转，在传统的教学中一般都是以教师为主体地位，教师在讲台上讲，学生在下面听，这种灌输式的教学方法效率极为低下，而新型翻转课堂则指的是由学生来充当课堂的主角，进行自主学习而非被动的接受知识。具体指的是学生在上课之前通过教师制作的资料，一般都是以相关的教学视频为主，教师在制作视频时一定要严谨，贴合课堂内容，学生在完成预习任务之后，在第二天的课堂上要与教师积极互动，共同完成教学任务，体现学生的主观能动性。简单来说，翻转课堂就是指的是在教学过程中充分利用现代化的科学技术，使用教学软件，使传统的教学模式受到改变，让教师的教学方法更加先进，学生的学习方法更加高效，整体的教学环境变得更加利于学习，使课堂上有限的时间被教师和学生更加充分的利用，改变死板的教学氛围，实现教师和学生亲密互动，培养师生感情并且提升教学效率，完成教学目标。

二、在小学语文阅读教学中实行翻转教学的优势

1.可以使学生的自主学习能力得到培养

翻转课堂的新型教学模式是对传统教学模式的冲击，教学不在受到上课时间的限制，教师可以在上课前一天将要讲的阅读书目在网上进行上传，并将书目的相关资料进行整理，或者制作成视频，而学生在网上进行浏览观看，了解作者撰写书籍的背景和目的，对于第二天要讲的内容进行预习，这种学习是在有电脑的情况下随时都可以学习的，现在还可以利用手机进行学习，方便快捷。而学生在学习的时候，一定要认真观看，对于自己不明白的地方一定要多看几遍，自己来进行思考进而解决问题，如若实在难以理解，在第二天的课堂上一定要积极提出，与老师进行互动，教师在视频的末尾要设置几个问题，让学生自己进行思考，调动学生思维的灵活性，让学生学会自己学习。

2.可以使学生对阅读课更加感兴趣

翻转的课堂教学模式可以使学生对这门课程充满兴趣，更加愿意上这门课。小学生本身就处于充满好奇心的阶段，活泼爱动，但是由于没有较好的自制力，所以如果无法吸引学生的注意力的话，教学的质量便难以提高，而传统的教学方法是众所周知的枯燥无味，学生根本无法将注意力集中到课堂上，稍有不慎就会跑神，学生的个性就会被淹没。而在小学阅读教学中使用翻转式的课堂教学模式，可以有效的提升学生对这门课的兴趣，利用小学生本身爱看视频的个性以及课堂上的互动，使学生愿意好好上这门阅读课。

3.对于课堂效率的提升有很大的帮助

在小学语文阅读教学中使用翻转课堂教学模式，可以使得学生在上课前提前预习要讲的内容，通过老师制作的视频对阅读书目有一个大致的了解，而视频将本节阅读课的目的以及内容，进度都要涵盖其中，其中最大的好处就是学生可以反复观看，便于弄懂难题，也使得教师在上课时对于一些问题不需要反反复复的的讲解，避免浪费很多时间，使一堂课时间有限但是可以讲解更多的内容，大大提升了课堂的效率。

三、翻转课堂在小学语文阅读教学中的实践分析

1.自学形式展现的课前预习

翻转课堂的的精髓就表现在培养学生的自主学习这一方面，也就是说在上课之前，学生对所要学的内容自己进行学习，找出自己不懂的问题，然后在上课时将问题提出来，开展第二次学习，师生之间进行交流，共同解决问题。而翻转还体现在上课的时候，将问题的解决和知识的认知进行颠倒，这同样也是翻转课堂的关键。因此，课前预习是翻转课堂模式应用的第一步。例如，在《窃读记》一课中，教师安排学生进行这样的预习：通读《窃读记》全文，在阅读的过程中，记录任何遇到的问题。教师会发现，学生的问题当中有关于生字识别的，有关于段落大意总结的，也有关于人物角色分析和文章中心理解的。大多数学生能够通过预习大体了解文章所讲述的大体内容，学生总结的有关于“生字学习”部分结果几乎雷同，这一部分的学习可以直接跳过；但是对于题目中的“窃”字以及人物的心情，就很难做到完全地把握，这就要在下一阶段来进行解决。

2.讨论形式的再次学习

翻转课堂模式的关键在于，学生的学习模式，是在自学的基础上产生问题，在交流和讨论的过程中解决问题，这是该课堂模式对学生学习兴趣激发和保持的主要方法。例如在学习《亡羊补牢》这篇文章时，教师可以让学生在观看视频之后，为了让学生更好地领悟它的寓意，可以结合图片投影，让学生结对表演关于丢羊者与街坊邻居的对话，其余学生在台下观看并思考：如果这个人再不修羊圈，会有什么后果？并联系自己身边的实际，如眼睛近视、河流污染等对其进行集体的探讨。这样精心组织学生对学习中产生的问题进行讨论，以个人发表或者小组发表的形式阐述自己对问题的理解以及做出的答案。

结束语：

在小学语文阅读教学中使用翻转课堂教学模式，能够使语文阅读教学的质量达到根本性的提升，有效地解决教学效率低下、学生阅读资料不充足等问题。相信随着小学语文教学的不断发展，翻转课堂教学模式定能够发挥其积极的教学作用。