詹和宝

安徽省天长市十八集小学，安徽天长 239303

引言：在小学四年级的语文教学，其教学的重点就是培养学生的思维与认知能力，阅读教学就是一个重要的教学方向，能够有效的提升学生在言语上的表达能力，增强学生的理解能力。传统的教学方式都是比较单一的，教学的整个过程显得十分的枯燥，让学生没有半点兴趣去投入学习，学生缺乏学习主动性，教师在教学的过程中也没有重视对学生综合能力的培养。教师必须对此引起绝对的重视，积极寻求有效的改革教学之法，使得学生的综合能力得以提升。

1.小学四年级语文阅读教学的现状

1.1 教师没有对阅读材料进行认真的钻研

小学四年的语文阅读教学过程中，阅读的选材是非常重要的，需要特别注意。现阶段，小学四年级教师在开展阅读教学活动的时候，只是充当一个“说书先生”，只负责对阅读教材进行讲解，时不时加一点肢体动作映衬。没有对阅读的教材进行透彻的研究，学生接触的阅读面也是受到了非常大的限制。除此之外，伴随着先进信息技术的发展，多媒体也语文教学中得以运用，教师在找寻阅读资料的整个过程中，没有仔细选材，一味地追求叫教学的进度，教学设计不根据学生的学习需要和认知水平进行，导致学生学习质量不高。

1.2 阅读教学的方法单一

现阶段，新课改革深入推广。注重培养学生的文化素养，注重学生全面发展，培养创新型的全能人才。但是由于教育工作者以及学生受到以考试为主教育模式的影响较为深远，在教学的过程中，依然还是注重学生的学习成绩，没有完全落实培养学生综合能力的教学目标。教学方法单一，全过程显得枯燥，学生的学习兴趣得不到有效的激发，个性得不到发展，不利于培养出创新型的全能人才。学生在学习上没有兴趣，加上教师也没有尽职尽责地去对其进行有效的引导，教学设计不合理，教学方法不与时俱进，因此造成了学生学习积极性低下，创新思维和探索能力培养不够等现象。

1.3 家长的重视度不高，没有配合度

在教学的过程中，学校的学习实践和学习到的知识都是非常有限的，要想学生的语文阅读能力得到有效的提升，那就必须要家长的积极配合，在此基础上，学校，家庭共同联手，培养学生良好的语文阅读能力。但是，现阶段的语文教学过程中，家长只注重结果，对学生的学习过程漠不关心。不注重对学生的课外辅导教学。同时，家长对学生的学习方法和学习的知识都没有去进行了解，只是轻描淡写的监督学生完成课后作业，导致学生语文阅读能力得不到提升，学生对于阅读兴趣受到了极大的挫败。

2.提高小学四年级语文阅读教学的举措

2.1 构建有效的教学情境，激发学生的阅读兴趣

在小学语文教学的整个过程中，情境教学的方法能够有效提升教学的质量和教学的效率，对提升学生的学习兴趣有很大的帮助，首先教师必须对教材的知识内容进行一个系统的梳理，详细掌握教材的知识重难点，在结合学生的学习需要和认知水平，设计有效的教学情境。有效的教学情境能够在很大程度上，帮助学生更好的理解阅读内容，让学生的阅读积极性和阅读兴趣得到激发。其次，教师可以利用好先进的多媒体技术，采用短视频，PPT 的形式辅助教学，集中学生的注意力。与此同时，教师还可以结合创设的教学情境，预埋一些问题。例如在学习《观潮》这一片课文的时候，教师运用多媒体技术的便捷，通过PPT 展示了钱塘江大潮的景色，学生很快就有了学习的兴趣，教学的质量得到了明显的提升。

2.2 拓展学生阅读的深度和广度

在小学四年级的语文教学过程中，语文阅读的材料都是非常局限的。因此，教师应根据相关内容对学生阅读材料的广度与深度进行适当的拓展，提高和增强学生的阅读能力。小学阶段的语文阅读教学应该是开放式的，与课堂教学内容保持紧密联系的，达到丰富学生的阅读能力的目的。与此同时，教师在选择阅读材料的时候，可以选择一些有趣的阅读材料，使学生在阅读的整个过程之中，提高阅读的兴趣。例如，在教学《为中华之崛起而读书》之后，教师可以对相关的代表人物进行收集，开展有效的教学，并找出这些代表人物的优秀品质，使学生在对知识的掌握和对知识的认知上得到一定的提高和升华。尽最大可能培养学生综合素质，促进小学四年级语文教学质量和教学效率的提升。

2.3 加强学校与家庭的联系，给学生构建一个良好的学习环境

学生学习的场所并不是之后学校，家庭也是学生学习的重要场所。因此，有必要加强学校与家庭两者之间的联系，定期召开家长会，让家长了解学生的学习内容，指导家长怎么样对学生在家庭中的学习进行有效的辅导，以提高学习效果。例如，教师可以引导家长，让学生观看一些有意义的在线网络课程，扩大学生课外知识的广度与深度，建议在日常生活中阅读一些有用的课外课本，丰富学生的阅读能力，促进学生综合素质能力的提高。

结束语：

在小学四年级的语文教学过程中，语文阅读教学是一个非常重要学习内容。它能够培养学生的认知水平，使学生的综合素养得到一定的发展。为此，小学语文教师必须要注重这一点，转变以往后传统的教学方法，让教学的整个课程变得活跃。结合学生的学习需要和认知水平，设计有效的教学情境，让学生对阅读产生兴趣。与此同时，教师必须要注重学生阅读面的广度和深度，增强学校与家庭两者之间的联系，学校，家庭共同联手，培养学生良好的语文阅读能力。给学生构建一个良好的学习环境，促进学生的全面发展，促进教学的质量和教学的效率。