段宁

陕西省岐山县城关小学，陕西宝鸡 722400

小学英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。学习能力是获得和运用知识的能力，即我们通常所说的“授之以鱼不如授之以渔”。而在平时的教学中，我们发现小学生学英语，由于受到汉语环境的干扰，难免出现错误，让教师一个一个去纠正，时间不允许，因此合作学习就起到一定的作用。无论教师教授一个单词一个句子，还是语音语调的训练，教师说一两次，也许这个学生不会，那个学生会，通过他们的相互交流，相互切磋，获得自己不会的知识，从而促进语言的形成。

另外从新课标英语教材看，英语课是语言课、训练课，很多课型、活动都需要学生的合作，比如对话教学、句型教学等等，这些都需要合作学习来完成。小组互动合作加快了教学的节奏，加强了训练密度和广度。

但是当我们真正实施合作学习的时候却发现，由于个性差别的原因，小组中总有一部分学生时时处于“旁听，旁观”的被动地位，从而导致整个课堂小组合作学习低效，不能到达教师的预期。那么在小学英语课堂教学中，该如何有效地组织学生合作学习，该从哪些教学内容去进行小学英语的合作学习呢？下面就结合本人的教学实践与尝试，谈谈合作学习在小学英语教学方面的应用。

一、合作学习在词汇教学中的应用

在小学阶段，英语词汇是重中之重。传统单一的跟老师读确实让学生感到枯燥无味，学习很难有比较高的兴趣。但是采用了小组合作学习的方法以后，却收到了较好的效果。

1.分组合作学读单词。

首先，我把学生按成绩、学习能力、学习态度分为不同层次，每个小组都有不同层次的学生。让他们轮流当“小老师”，如果出现错误读音，就由同组同学互相纠正。这样一来，轮到自己当“小老师”的学生就会特别留心注意读准词音，而当“小学生”的孩子也会特别注意抓“小老师”的“把柄”，相互促进，共同提高读单词的准确性和熟练程度，大大提高学生学习的注意力。

再者，在初读的基础上，让各组学生自由发挥，用自己喜欢的方式去记单词，并把自己的识记方法分享给大家，大家集体讨论交流，选出自己认为最棒的识记方法。

例如，在教学family 这个单词时，有同学就提出将它理解成：”fatherandmotherIloveyou.”这种诠释方法得到了大家的一致认同，一个较难的单词很快孩子们就记住了，收到了很好的效果。

2.分组合作学写单词。学生学写单词时，我会让组内的学生轮流当“小老师”，写好后组内成员再相互评改，看看有没有写错字母，哪些字母书写格式不正确？哪些字母写得好？把写得好的，或者有进步的推荐到班上去，教师结合实际进行表扬。这样利用小组合作学习单词，充分调动学生学习生字的积极性，培养了学生的合作精神。

二、合作学习在学习朗读中的应用

在学生学习新的句型时，我们也可以采用小组合作学习的方式。一般情况下，在句子教学中，我采用的合作方式是“跟读——互读——互纠——互评、师评”的形式去进行。例如在初读新句型时，先是跟着录音读，跟着老师读——跟读，接着小组合作读一读，当遇到新单词时，共同想办法去解决——互读；小组内一起读，在组内成员读不准时，可向临近的小组求救——互纠；读熟新句型之后，组内推选出读得最好的同学，到班上由其他同学评议，表扬运用得好的同学——互评、师评。这样的合作学习方式，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，增强了学生的语言表达能力、合作交流能力。

三、合作学习在阅读教学中的应用

为了使每个学生都能高效地完成学习任务，我在五六年级的阅读教学中尝试组织积极有效的合作学习。合作学习在阅读教学中可以应用的方式多种多样，我在阅读教学中，通常是通过这三个环节来完成的：1.Pre—reading 读前活动。在此阶段老师将文章的主题呈现给学生，使学生的注意力集中到老师创设的情境中，通过设置悬念、提问等方式让学生参与到小组讨论活动中并大胆地对文章进行预测。2.While—reading 读中活动。在此阶段，老师重在培养学生获取信息的能力，通过感知阅读语篇材料，验证其预测是否正确，在小组合作讨论中对文中的信息进行逻辑推理与分析判断，从而培养学生运用语言的能力。3.PoSt—reading 读后活动。PoSt—reading 是一个开放性的练习阶段，通过小组讨论对学生的学习效果进行检验，提出自己的建议与看法，形成互动，从而培养学生的英语思维与表达能力。

通过实践，证明在阅读教学中组织有效的合作学习，能极大地激发学生学习兴趣。我们发现，在阅读教学中，教师要注重引导示范，要主动探索和运用一些教学策略，以改善师生互动，增强教学效果。

四、合作学习在拓展训练中的应用

拓展训练是英语教学中不可缺少的重要环节，此环节重点是检测学生对新知的理解掌握与运用，由于其具有一定的难度，所以大部分学生只能是旁观者或毫不相干的路人。但如采用小组合作学习，那些因胆小或缺乏自信而不敢发表意见的同学，也可以在组内变得敢于说话，思维得到拓展。

总之，英语课程的学习不仅仅是会读会写，而是让人学会运用英语与他人交流，表达自己的情感，合作学习就是一种让学生在交流中学习，与同学一起合作，共同提升的方式，它能够提高学生的自我表达能力与学习能力，这也正是培养学生的核心素养。合作学习能够让英语教学的趣味性提升，让学生们学会学习他人之长处，在交流的过程中不断提高自己的学习积极性，互相鼓励，共同进步，从而让我们的教学效率实现最优化。