秦坚强

江苏省丹阳中等专业学校，江苏镇江 212300

目前，大多数中职学校的学生都是因为没能考进高中，退而求其次选择来中职学校读书，所以，很多学生学习习惯差、学习基础也差。不但如此，不少中职生长期在“后进生”的帽子的扣压下，已失去了学习兴趣和动力，对于学习他们本能地产生抵触感和畏惧感，而且其中一些学生性格怪异、容易冲动、纪律涣散，给学校的管理特别是课堂教学管理提出了新的挑战，生身上这些问题如果得不到有效的管理，就会使课堂教学无法顺利展开，影响职业中学的教育教学目标的实现。因此，要提高课堂教学的有效性就必须结合职校生的心理特点，探讨职校学生课堂问题行为的管理策略。

一、职校生的心理特点

职校生主要是初中后学生，年龄约在十五、六岁到二十岁之间。这些学生刚刚告别少年时期进入青年时期，生理上开始成长成熟，在心理上也促进了自我意识的发展。但生理成熟与心理成熟并不同步，加之家庭、专业等的特殊性，在思想和言行上呈现多种多样的特征。

随着年龄的增长，生理的发育，知识的扩展以及远离家庭等因素的影响，很多学生的独立自主的能力得到发展，能比较客观地看待自我，明确表现自我，珍重自我，形成了较理智的自我意识。但受到自己所生活的家庭和社会环境的影响，职业学校中的学生普遍存有自私心理，习惯于以自我为中心，对同学、学校的关心不足甚至漠视，面对利益选择时，主要从自身角度进行考虑；面对社会上形形色色的各种事物会感到眼花缭乱、目不暇接，缺乏对是与非、真与假、善与恶、美与丑的评价能力，对集体意识和社会缺乏足够的认识，容易从一个极端走向另一个极端。

另外，职业学校学生由于自身的性格特点、特殊的教育环境和剧烈的身心发展，在心理上还存在许多其他的不良现象。比如社会和集体责任感欠缺；惰性心理，贪图享受，不尊重他人，自私任性，厌学旷课；从众心理，他们中有的成群结伙抽烟、喝酒，有的有意破坏公物，甚至打群架；攀比心理，在生活上相互攀比，为在同学特别是异性面前炫耀，不顾家庭条件而花钱如流水，有些因为农村经济落后，而为满足虚荣心不惜参与盗窃等违法活动；异性关心心理，由于环境、社会、文化发展的影响，内心寂寞孤傲，道德伦理观念薄弱，他们慢慢会把对父母的依赖和爱逐渐转移到异性身上，故对异性的关心和早恋现象在职业学校学生中比较普遍。

二、课堂问题行为的成因

职校生的这些行为特点，在课堂上极易发生与课堂行为规范和教学要求不一致，影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为，即课堂问题行为。主要表现为：交头接耳、高声喧哗等扰乱秩序的行为；相互争吵、挑衅推撞等攻击性行为：故意顶撞教师、破坏班规校纪的盲目反抗权威的行为等。内向性问题行为主要表现为：在课堂上心不在焉、胡思乱想、发呆等注意分散行为；害怕提问、沉默寡言、孤僻离群等退缩行为；烦躁不安、过度焦虑等神经过敏行为；胡乱涂写、抄袭作业等不负责任的行为；迟到、早退、逃学等抗拒行为等。

这些课堂问题行为的产生往往是由学生身心的主观因素和教师、学校家庭等诸多因素引起的，其中最主要的是学生和教师两方面。学生的身心因素，如性别上的差异，生理上的障碍，心理上的缺陷。一般来说，男孩好动，自控能力差，注意力不集中，比女孩容易产生外向性问题行为；心理缺失如紧张焦虑、挫折、自卑等也是构成学生问题行为的重要原因；学生个性发面的问题也会导致问题行为，如过于内向的学生会产生退缩性行为，过于外向的学生会产生攻击性行为。

三、课堂问题应对策略

课堂问题行为会导致正常教学过程被中断，引起教师的焦虑，产生挫折感，成为影响教师上课的绊脚石。每个任课教师都期望维护良好的课堂教学环境，提高教学效率，鉴于此，笔者认为必须结合职校生的心理特点，加强课堂问题行为管理，控制课堂问题行为的发生，可以从以下几方面入手：

1.更新教学理念，建立新型的师生关系

面对基础较差、思想状态各异的城乡学生，职校的教师要适时转变教学理念，用多元智能理论来看待我们的学生，尊重、理解、平等对待他们，了解学生心理，因材施教，使每个学生都能发挥自身的最大潜能。如，许多学生有很强的自卑感，教育中稍有不注意，就有可能造成师生“顶牛”现象，面对这些抗拒型学生，教师不仅不能歧视，而且要特别关注他们，真诚地和他们交流，注意发现他们身上的优点，逐步减少直至消除他们的攻击性与对抗性，引导他们积极上进。

2.师生共同参与，制定课堂管理制度

有效的管理,应该预防在先。教师通常在学期初制订课堂管理规则时，要让每个学生参与共同讨论，对课堂行为提出明确而具体的要求，并以此作为共同遵守的规章制度。制订的规则条文要清楚、实在、具体，不含糊其辞、空洞无物，让学生很快理解，字句要少而精，以便学生记忆；制定的规则内容要有可行性，学生办不到的就不要写进去；规则内容的提法要有鼓励性，有利学生接受。

总之，从中职生的角度上来说，他们虽然在学习的习惯、学习的主动性等方面比较差，但从心理学角度来说，他们并不是说完全放弃了学习，只不过是对当前的学习模式不满意，学习能力比较弱。因此老师在课堂教学中，要善于引导与关心学生，让学生之间的互助来提高他们学习的能力与兴趣，精心设计每个教学环节，让学生成为课堂的主人，使每个人在课堂上都有出彩的机会，在这样的课堂中，师生的生命都是在场的，他们的思维碰撞必将创造出无以伦比的精彩。