浅谈幼儿教育中开展钢琴课程的意义

2019-11-12杨晨琛

鸭绿江 2019年18期

杨晨琛

引言

音乐教育作为贯彻落实素质教育的重要方式之一，其在教育领域的地位日益凸显出来，并正式被纳入了义务教育阶段的标准考核。培养幼儿的音乐素养和音乐审美能力，对于幼儿人格的形成和综合素质的发展都大有裨益。钢琴课程作为音乐教育中的组成部分，其主要包括乐理知识、文化意识和音乐作品等内容，是一门具有较强综合性的课程，也正是因为如此，其在对学生艺术素养和审美能力的培养上具有独特的优势。如今钢琴教育也逐渐的朝着低龄化方向发展，在幼儿教育中开展钢琴课程，不仅能够提升幼儿的音乐素养，同时还能够激发幼儿的内在潜质。由此可见，在幼儿教育中开展钢琴课程意义重大。

一、幼儿教育中开展钢琴课程的意义

1.提升幼儿音乐能力，锻炼幼儿意志

钢琴是一门具有较强综合性的艺术门类，在钢琴学习过程中，能够对幼儿音乐感知能力、理解能力和欣赏能力都能进行有效锻炼。并且钢琴具有较高的音乐技巧，幼儿需要经过大量的练习才能够掌握钢琴基础知识和弹奏技巧，而在这一过程中，无形之中对幼儿意志能力也能够起到锻炼作用。幼儿对于一切新鲜事物都具有较强的好奇心，对于钢琴学习也是如此，大多数幼儿刚接触钢琴时，都表现出极高的兴趣。但是他们的意志力较弱，随着课程难度的不断增加，他们的兴趣也就会逐渐的消退[1]。这就需要幼儿教师在教学过程中，加强对幼儿意志力的锻炼，鼓励他们坚持不放弃，这样才能够让幼儿掌握钢琴基础理论知识和弹奏技能，进而提升幼儿的音乐能力。同时幼儿经过长期的艺术熏陶，对于他们艺术素养的提升也是大有帮助的。

2.培养幼儿节奏感和音准

在钢琴学习中对于幼儿的节奏感和音准有着一定的要求，通过钢琴学习对幼儿的节奏感和音准进行很好的锻炼，这对于幼儿今后学习其他音乐门类也是非常重要的。钢琴是锻炼幼儿音准最好的工具，钢琴对于音准具有非常高的要求，每台钢琴都需要经过调音师定期校准音准。幼儿在经过大量的钢琴练习后，能够对音准进行准确的判断，从而有效提升幼儿的音准[2]。同时钢琴对于旋律和节奏同样有着严格的要求，幼儿在进行钢琴练习时，长期处于规律的节奏和旋律中，这对于幼儿节奏感的形成和发展都是大有帮助的。

二、幼儿教育中开展钢琴课程的具体实施策略

1.结合幼儿心理，选择合适的教学方法

幼儿教育中的钢琴教育和成人钢琴教学存在较大的区别，因此，要想提升幼儿钢琴课程教学效果，那么幼儿教师必须要结合幼儿年龄和心理特征，选择适合的教学方法。幼儿具有较强的模仿能力和可塑性，这是他们学习钢琴的优势。但是由于各种因素的影响，每个幼儿在音乐能力上会存在较大的差异，这就要求幼儿教师在授课之前需要通过简单的音乐测试方式来了解每个幼儿对于音乐的感知能力、音乐基础、音乐能力、学习需求等。然后再为每个幼儿制定个性化的教学方案，以此来满足幼儿个性化学习需求。

另外，幼儿教师还需要明确幼儿学习钢琴的动机，这样以便于之后钢琴教学的开展。我们可以将幼儿学琴的动机分为自我兴趣、家长要求以及社会需求这三大类，其中以自我兴趣为动机的幼儿，能够快速的与钢琴建立联系，在学习钢琴的过程中会表现的比较积极；而以家长要求为动机的幼儿，在学习钢琴时家长会给予更多的支持和陪伴，为幼儿营造良好的学习氛围，这对于幼儿音乐心理的培养是非常重要的[3]。不过有时家长对于幼儿过于严格，同样也会严重打击到幼儿学习钢琴的积极性，这就需要幼儿教师对家长进行正确引导；以社会需求为动机的幼儿对于钢琴学习也会表现出较高的积极性，他们希望能够通过钢琴学习提升自身的内在气质和审美能力，进而获得更多人的认可和赞赏，进而为今后的发展奠定良好的基础。因此，在幼儿钢琴课程教学中，教师必须要明确每个幼儿学习钢琴的动机，并制定不同的教学方案，以此来提升钢琴教学的针对性。比如，在对以自我兴趣为动机的学生进行教学时，教师则需要侧重于对钢琴魅力的展现，让幼儿在钢琴学习过程中体会到更多的乐趣；而对于以家长要求为动机的幼儿，教师则需要侧重于对钢琴技巧的教学，帮助学生快速掌握钢琴弹奏技巧；对于以社会需求为动机的幼儿，教师则需要侧重于对钢琴演奏技巧的教学，以此来帮助幼儿更好的展现自己。

2.采取多元化钢琴课程教学模式

在新课程理念指导下，要求在幼儿教育钢琴课程教学中，需要转变传统的教学观念和教学模式，以幼儿发展为出发点，采取多元化的教学模式。一对一教学和小组集体课是目前幼儿钢琴课堂教学的两种主要形式，而在教学实践中，结合实际情况将这两种教学模式进行混合，反而会取得意想不到的教学效果。首先，幼儿教师可以采取小组集体大班教学的形式，为学生开展音乐素养课程，其中主要包括钢琴乐理知识、基本手型、视唱、练耳等内容。这些课程通过集体教学的模式，能够为幼儿营造良好的学习氛围，这样不仅能够调动幼儿学习的积极性，同时也能够让幼儿更好的融入到集体当中，有效增强幼儿之间的凝聚力，这对于幼儿健康发展是非常有利的。其次，当幼儿通过集体学习有了一定的音乐基础之后，教师就可以针对每个幼儿的实际情况，展开一对一教学，为每个幼儿制定个性化的教学方案，并针对每个幼儿在钢琴学习过程中存在的问题进行单独解决。不过在对学生进行一对一教学的时间不宜过长，毕竟幼儿注意力集中的时间比较短，一旦学生产生了厌烦的情绪，教师应当要及时更换教学方式，用新颖的知识点去吸引学生的注意力，这样才能够达到良好的教学效果。

3.对钢琴课程教学进行创新

只有当钢琴课程教学与幼儿发展需求相符时，才能够更好地服务于幼儿教育，促进幼儿音乐能力和审美能力的发展。因此，幼儿教师在钢琴课程教学中，应当要结合幼儿教育的实际需求，对钢琴课程教学内容、教学模式和教学方法进行改进和创新，让幼儿能够通过钢琴课程使各方面的能力得到更好的锻炼和提高。首先，在教学内容上，幼儿教师必须要结合幼儿心理特征和实际需求，以实用性为主，尽量为幼儿选择节奏鲜明、曲谱简单的教材，同时增添更多趣味性元素在教学当中，让幼儿能够更好地体会到学习钢琴的乐趣。其次，在钢琴教学法上，教师应当要对传统的教学模式进行创新，以激发幼儿兴趣为出发点，采取多元化教学方式，让学生能够轻松掌握钢琴基础知识的同时，培养幼儿对钢琴的热爱之情，这样他们在能够在钢琴学习中保持着较高的积极性。