杨广超

在“互联网+”时代，计算机愈发普及，在提升工作效率、多样化获取信息数据等方面做出了重要贡献。因此，从小学到大学，都开设了信息技术课程，顺应了“互联网+”时代对新型人才的需求。但教育方式也同样应当顺应时代发展，不能沿用常规的空洞宣教式教学方法。计算机教学是一种实践性强的学科，因此教育应当突出实操性，避免填鸭式教学。基于此，本文就提出一套基于“互联网+”的计算机教育创新模式，旨在更好的激发学生学习兴趣和积极性，提高实践能力的培养，确保教学目标能顺利实现。

1 在“互联网+”时代，计算机教育的现状

在计算机技术、物联网技术、信息技术、网络通信技术等先进进行快速发展的背景下，人们在不知不觉中步入了“互联网+”时代，对计算机专业化人才提出了更高的要求。很多学校学习都开设了计算机课程，为培养高素质、高专业性、创新型计算机人才提供基础和条件。但就目前很多学校计算机教育现状而言，还处于理论教学为主、实践教学为辅的问题，在应用能力、创新能力方面都比较弱的一种状态，严重限制了高素质计算机人才培养效率。具体而言，“互联网+”时代计算机教育存在的问题主要体现在以下几个方面：

• 在教育制度和体系方面不同程度的阻碍和约束，无论是新信息的获取还是更新都比较滞后，在信息交换渠道方面也存在一定的障碍，严重限制了教学效果的提升，也不利于核心素养的培养。
• 受到区域社会经济发展水平的影响，不同地区的学校在计算机教育中，在设备资金投入、师资力量投入等方面仍然存在较大差距，教育资源存在不均衡的问题。
• 受到多方面因素的影响，不同学校在计算机教育中教学模式也不尽相同，从总体上来看计算机教学模式比较的单一，多为“教师讲，学生操作”是一种比较机械式的教学模式，尚未打破时空限制，和“互联网+”时代不相符。
• 在教学中没有实现个性化及差异化教育，学生的潜力和热情没有得到最大化发挥。
• 尚未获得最佳的教育资源，教育资源价值传递效率比较低，无法有效提升教学效率。

2 “互联网+”时代的计算机教育创新模式的构建

2.1校企合作，打造实践基地

在“互联网+”时代，对计算机人才的创新能力、实践能力提出了更高的要求，但目前计算机教育中普遍存在重理论、轻实践的问题， 难以为国家“互联网+”事业持续发展输送更多高素质、高专业性人才，这一点“互联网+”时代教学体制改革的目的和初衷不相符。基于此，在“互联网+”时代的计算机教育创新模式构建过程中，必须努力打破传统教学模式的束缚和限制，积极利用互联网资源，通过校企合作的方式，构建专业化计算机教育实践基地，为学生学习计算机实践操作技术提供更多的平台，提升教学效率，培养更多高素质人才。具体而言，可以从以下两个方面入手：

• 构建计算机教育实践基地，通过利用现有资源，和一些相关企业进行深度合作，既能降低教育资源的投入，也可以大幅度提升计算机教育实践教学的效率，也可以检验学生学习效果，找到学习中存在的不足，进行有针对性的学习。
• 通过校企合作模式，可更好的培养学生实践操作能力，在企业可为学生提供学校教学资源中没有的内容，如：利用计算机软硬件技术搭建大数据、人工智能实训平台，为学生学习和实现相关算法提供平台，有助于培养创新型和应用型高素质计算人才。

2.2整合资源，构建资源共享平台

摒弃传统教学模式，采用“互联网+”时代的计算机教育创新模式，可大幅度提升计算机教学效率，也有助于培养学生的核心素养。因此，学校要积极整合现有资源，构建先进的教育资源共享平台，为学生学习计算机知识提供更多丰富的资源和素材。可从两个方面入手：

• 根据计算机教育的特点，整合现有的计算机信息技术及方法，构建虚拟化教学环境，克服传统教学中时间和空间的限制，以最低的成本，构建现代化计算机教学资源共享平台，此外，通过虚拟化系统，还能更好的渗透先进教学理念，为学生营造一种轻松愉快的学习环境，激发发生学习兴趣和积极性。
• 在计算机教育资源共享的平台上，构建“教育+平台”的教学模式，逐步实现全国计算机教育体系资源共享为，进而最大限度上满足学生对个性化学会习的要求。

2.3线上线下，交互教育

“互联网+”时代的计算机教育创新模式和传统教学模式相比，最大的优势为前者更加强调计算机实践技能的培养和学习。因此，在构建创新模式时，要利于互联网为立足点，采用先上线下交互学习的模式，实现师生、生生、线上线下相互交互，学生在学习中遇到的问题可以得到及时解决，从而提分计算机教育教学效率，拓展学生视野，促使我国计算机教学水平不断发展，进而培养更多复合型、创新性计算機高素质人才。除电脑平台外，还可另手机、ipad等掌上网络通信工具，利用QQ、微信平台等app系统开展线上线下交互式教学，也有助增强时效性，及时和学生加强互动。

3 结束语

综上所述，“互联网+”时代， 各大领域的工作方式、管理方式发生了翻天覆地的变化。教育事业也同样。在“互联网+”时代，教师需要对计算机教育现状有充分的认识，并从校企合作，打造实践基地、整个资源，构建资源共享平台、线上线下，交互教育等方面同时入手，才能提升计算机教学效率，为国家的发展培养更多高素质、高专业性计算机人才。

（作者单位：重庆大学计算机学院）