杨雨晴

音乐是一门全世界通用语言，音乐的简明豁达并非一般意义上的演唱所能诠释，对音乐的欣赏要从其旋律、节奏、音符、节拍等多个角度去感悟其情感表达的有效方式。中职阶段很多学生体验不到音乐审美的重要价值，其中很重要的一个原因是不能对音乐的情感进行较好的把握。本文从音乐欣赏活动教学中学生的情感及能力培养入手，分析中职音乐欣赏有效教学的开展策略。

音乐是用旋律来抒发感情的最直接艺术形式，在生活中我们也大量接触音乐，可以说音乐是生活中必不可少的一档调味剂，然而很多人在生活中一直都在被动欣赏音乐，因为在街边听到了一段好听的旋律，所以就会驻足聆听;因为心里特别悲伤孤单，所以希望借助音乐来宣泄排解心中的情绪，但是很少有人会主动从欣赏的角度去接触音乐，这就导致很多中职学生在音乐欣赏课堂不能从音乐中品味它的美好。中职音乐欣赏活动的一个重要目的就是指导学生从音乐本身出发，学会聆听和体味其中的细腻情感，并全面提升学生的音乐素养。

1 从学生熟悉的作品入手培养兴趣

中职阶段很多学生一提到音乐鉴赏课程，就会认为过于深奥，他们接受不来。所以教学中教师要想调动学生的学习积极性，可以从学生们熟悉的作品入手，让学生们对音乐欣赏课程建立亲密感。这个阶段的学生对音乐已经具备了基本的感知能力，如果从一些生涩作品入手，难以激起学生内心的波澜，而且对于教学中的一些互动，学生的回应热情也会比较低，难以激发他们的情感共鸣，因此教师要做好教学切入工作，让学生们在聆听音乐的过程中，就可以形成良好的愉悦心理，从而为培养学生的审美能力奠定基础。

以古典音乐为例，音乐欣赏我选择的是一首学生非常熟悉的作品《梁祝》，这首音乐学生不但对其旋律非常熟悉，它背后的爱情故事也是引发学生讨论的一个热点话题，在音乐欣赏过程中我们从乐曲聆听出发，与学生一起从它的速度、节奏、力度、演奏乐器分别开展了学习，而且还通过大屏幕一起欣赏了梁祝的动画、舞蹈、戏剧等版本，让学生们学习和了解不同艺术形式对音乐情感的有效表达，让学生自然感受到音乐的艺术魅力，潜移默化中形成一定的审美能力。

2 以对比鉴赏提升学生对音乐的审美感知

音乐本身的一种变化的艺术，不同的曲子风格不同，情感表达的手法也各不相同，同一首曲目，使用不同的乐器，交由不同的表演者来演绎所表现出来的情感也各不相同，这也正是音乐欣赏的魅力所在。在音乐欣赏教学中，教师要指导学生从作品本身出发，善于采用对比、分析的方式，感受音乐语言的变化，体会其中的情感表达，强化学生的音乐感悟能力，更深入的了解音乐形象、音乐内涵等。

以《雷鸣电闪波尔卡》和《蓝色多瑙河》两首曲子为例，这两首曲子都是小约翰·施特劳斯的作品，这两首曲子的风格都比较轻快，但是仔细聆听就可以发展，这两首曲子也各有各的风格。《雷鸣电闪波尔卡》中通过强奏和弱奏的丰富变化来推进情绪的表达，整个作品表现出一个热闹的场面和激昂的情绪;而《蓝色多瑙河》的轻快则给人一种朝露出现的清风拂面之感，给人的感觉更加活力爽朗，带有诸多生活的气息。在乐曲的对比欣赏中，学生能够更好的感悟其情感的表达，从根本上推动学生音乐审美能力的提升。

3 借助音乐想象推动学生开展个性化审美欣赏

音乐能够为大众所接受和喜爱的深层原因，就是音乐音乐具有强大的包容性，语言、文字、声音、情感、画面、思想等都可以包容于音乐之中，优秀的作品穿越千年也能给人以启发和心灵的启迪是因为音乐本身就具有灵魂。音乐这一艺术流传千年，并表现出旺盛的生命力，是因为音乐不断在向前创新和发展，需要后人不断在增加新的元素和感悟进去，以附以作品更多新生命。因此在音乐欣赏教学中，教师还需要充分调动学生的想象力，让学生们在音乐聆听和欣赏的过程中，构建自己头脑中的独特的情感体验。而且在音乐欣赏的过程中，学生不同的心境所能听到的声音也是不同的，从这点来说音乐本身也是一种变化的艺术，与不同的生命碰撞交织，就会产生不同的奏鸣曲。在音乐欣赏教学中教师要尊重学生的情感体验，让他们勇于表达自我，以想象锻炼来强化学生音乐审美技能的深度发展。

以《高山流水》音乐欣赏教学为例，在教学中我没有进行过多的讲解，很多学生结合自己语文的基础认知，知晓其中“知音难觅”的故事，所以在教学中我们采用了小组讨论的方式，让学生们各抒己见表达自己从乐曲中听到的澎湃之音。在学生交流的过程中，学生们逐步就掌握了山之庄重、水之柔缓、波涛澎湃、曲之婉转，在学生们的聆听和交流的过程中，仿佛看见了巍巍青山、汤汤曲水，一场音乐与文字的盛宴绽放在每个学生心间。

4 结语

音乐欣赏是一门艺术，它有一定的方法和技巧，但真正的音乐欣赏单靠技巧是难以实现的，它需要学生心底首先对音乐接受、熟悉、共鸣，然后才可以在技巧之上开展主动性的认知和審美。所以中职音乐欣赏教学最重要的目的不是教会学生音乐欣赏的技巧和方法，而是唤醒学生心底对美的追求，让学生们用自己的方式去追求美、呼唤美、表现美，让音乐之美充盈学生的内心，从根本强化学生形成音乐审美能力。

（作者单位：郴州工业交通学校）