吴寒霜

【摘 要】音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

【关键词】良好乐感;情感世界;终身学习

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01

心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现"只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们"。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与音乐拉近，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐，从而培养学生良好的乐感。

音乐新课程标准强调了音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。我认为音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

根据音乐音课程标准的施行，我有幸在长沙参加了中小唱歌教学竞赛活动，在三天的时间里，共有了二十九堂优质微型音乐课供我们学习。这二十九节比武课各具特色，各有千秋，教学设计都有很好的创意，均达到了理想的教学效果，值得我借鉴;授课老师都具有很高的音乐素养，值得我学习。举办单位对这些优秀课给予了极高的评价，认为它们推动全省音乐课程改革起到了很好的引领作用。通过这次听课学习，我深受启发、深受教益，主要收获总结为以下几点：

一、音乐课的重点是唱好歌曲，培养学生良好的乐感，培养学生良好的演唱、表现技能;

二、课堂上活动的组织要有高效性、音乐性、全体参与性;活动的形式要丰富多彩，各种活动的创设都是为了快捷的唱会歌曲，要做到细心指导唱好歌，形成习惯会唱歌;

三、低年级学生上台表演的设计可以多采用单独表演唱的形式，要求轻声唱;中学生应采用多人表演唱的形式，因为这正是孩子们的变声期，变声期嗓子多处于不适状态，多人唱既保护好学生的自尊，满足了他们的表现欲，又保护了他们的嗓子;

第四：学生的声音在老师的手上，在老师的眼睛里，小学生唱歌也开始重视合唱，这种形式会使得歌唱更加丰富、更好听。

而我进一步认为，小学音乐课的更应该加注重小朋友们音乐感受能力的培养，通过教师的情感表达，以多种方式让学生实实在在的感受到音乐所带给我们的快乐的感受，在良好的音乐氛围中获得良好的音乐感受能力。

下面，我就其中的三堂优质课来说说我对她们课程中对学生良好乐感培养的几个具体方法。

她来自长沙市天心区第一中学音乐老师，所教的是八年级年级歌曲《又唱浏阳河》，这是一首旋律优美、大家十分熟悉的歌曲。说实在的，这位老师的演唱水平、钢琴伴奏的技巧都不是很优秀，如果按照一般教学程序，学生的学习情绪很难调动起来。但她在教学中独具匠心，大胆的引入了rap这种快速的、具有押韵特点的说唱音乐，即在简单的节奏背景下进行歌曲说唱，她成功地改变了原曲的风格、旋律的特点，用原曲的歌词配合机械节奏进行了歌曲的即兴创作。在教师引领下，整堂课气氛活跃，学生积极参与、大胆创新，并鼓励学生对书本上的其他歌曲进行二度创作，培养了学生创编、创新能力，收到了极佳的教学效果。

又如岳阳市一位老师执教的《四季花语》这堂课，她最大的特点就是用游戏活动贯穿这堂课的始终。老师带领学生在游戏中聆听歌曲，感受歌曲的情绪;在游戏中快速学唱歌曲，体会歌曲的意境。营造了一种轻松、愉快学习氛围，学生在轻松、快乐中聆听旋律，学唱会歌曲，一边玩一边唱，在不知不觉中完成了学习任务。在薛晖老师的点评中说道：活动表演是培养学生乐感的最好的方式。

《月圆曲》是小学三年级课本上的内容，由株洲一位老师执教，本课最大特点是：采用了创设情境的方式进行歌曲教学，“月夜星空的情境”贯穿了整节课堂。教师通过的课件展示：在幽静的夜晚，让孩子们仰望着星空，感受月夜之美，聆听月亮姐姐和小星星们的歌声。在学生们完全融入这宁静夜晚的同时进行歌曲教学，既便于学生很自然的掌握歌曲的情感，又让学生很快的掌握了歌曲演唱技巧，演唱时，教师不断地提醒学生时“别把睡觉的宝宝吵醒了”，实際上是在告诉学生要用自然柔美的声音演唱，教学效果优秀。最后，老师的结束语这样说到：在这丰富、动听的月夜交响曲之后，大家都安静地睡着了，只有那动人的月光还在放射着光芒！请同学们安静地走出教室，不要打搅他们的美梦哦！整堂课情景交融，同学们都沉浸在了美妙的月夜的遐想中，享受着自己的歌声所带来完美的效果。

还有如二年级《苗家儿童庆丰收》，教学中，教师充分注意二年级这的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料短小有趣，形象鲜明。在教学设计上主要采用了这样的理念，听赏领先：提供多次直观的听觉体验，有效激发学生学习兴趣的，使学生走进音乐、享受音乐。游戏渗入：通过学生游戏，使他们从肢体听觉方面进行节奏训练。达到了理想的教学效果，深受听课老师、专家的好评。

从这些鲜活的音乐课堂中，让我看到了音乐教师对音乐课改中强调审美为中心的良好理解，课改中指出了音乐教学主要以作用于人的情感世界为重点。通过我以上的阐述，我认为中小学音乐教学作为基础音乐学习的普及阶段，教师应以需要建立起学生的良好的乐感，以培养小学生良好的音乐感受能力为重点的教学才是小学音乐教学的重中之重。教师需要真诚的与学生的沟通交流以引起学生的情感共鸣，从而为其终身的音乐学习打下良好的基础。