王锦

摘  要：在国家经济发展过程中，知识和科技的创新对经济可持续发展起着至关重要的作用，也推进综合国力显著提升，所以，在国家教育领域，针对创新型人才的培养是核心内容。高职阶段是对人才进行创新能力培养的最佳时期，混合式学习是新时代教育领域比较新型的学习模式，在整个教学过程中体现出以学生为主体，教师为主导的教学理念。据此，该文有针对性地分析和探讨在混合式学习背景下高职学生创新能力培养中的教师角色，希望通过该文的分析可以为相关人士提供有针对性的参考。

关键词：混合式学习  高职学生  创新能力培养  教师角色

中图分类号：G712    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（b）-0139-02

随着时代的发展和社会的进步，为了与时代发展步伐保持同步，并适应未来社会发展的客观需求，在教育领域培养创新型人才有着至关重要的作用，它可以为创新型国家的发展做出应有的贡献。在创新能力的培养过程中，要从小抓起，特别是在高职教育阶段，学生的身心发展处于最佳时期，发展最为迅速，在这样的情况下，有效培养创新能力是最适宜的。

1  混合式学习的主要特点

1.1 融合传统学习优势和E-learning的优势

在混合式学习过程中，可充分发挥教师的引导、启发和监控作用，以及对整个教学过程的主导性作用，同时也使学生在学习过程中的主体性地位得到显著体现，使学生提升其主动性、积极性和创造性。

1.2 该学习模式的本质是以选择信息传递通道为基础

在操作过程中，要着重关注怎样在遵守低投入、高效能的原则上选择相对应的信息通道，并使学习的基本形式在线学习和面对面学习有效结合，同时也有效融合教师的主导地位和学生的主体地位。

1.3 进一步优化和融合相关的教学要素，使其满足既定的教学目标

在具体的教学活动中，教师和学生要把各种教学方法、模式、技术等相关方面通过教学过程有效融入到具体的教学环节，使其呈现出一种艺术的境界。融合式学习的教学方式以及核心思想是教师主导，学生主体，在教师的引导下，学生能够充分实现自我探索，并贯彻落实开放式教学、自由式学习的理念。

1.4 使传统教育和网络教育有效融合

通常所称之为的混合式学习过程中，促进高职学生创新能力的发展，教师也要充分融合传统教育和网络教育的相关优势，使学生的大脑得到进一步的开发，让学生思想不被传统教育模式限制，更不会变成网络教育形式中的脱缰野马，而是找到自身的落脚点，将两种教学形式合理融合，有效利用，以此进一步培养学生的创新能力，使学生的身心发展更健全，更符合知识经济时代的内在发展需求。

2  混合式学习背景下高职学生创新能力培养的教师角色

2.1 对学生进行智力培养

在对学生进行培养的过程中，要以科学为基础实现有针对性的创新，通过科学知识的有效利用，在创新层面更有效地结合实际情况，在这种情况下使创新思想和具体实际有效融合，这样才能使学生的智力培养更有效、更有针对性。所以，对学生智力进行开发是培养其创新能力的基本前提，在智力培养的相关环节，教师要转变自身的态度，着重关注教学的过程和效率，不能只是关注学生的升学率，而要从根本上认识到培养学生创新能力的重要性和必要性，并结合学生的具体情况创造出与学生创新能力培养相适应的教学内容。在具体的教学环节，教师要真正意义上扮演好辅导者、引导者和促进者的角色，在辅导学生学习的过程中，使其掌握科学文化知识，通过选择固定的时间、地点而面对面进行知识的传授，并以此为基础使学生的知识面进一步扩展，通过提供给学生相关的知识获取平台，从根本上满足学生对于知识的渴望和探索的好奇心，使他们的创新热情被充分调动和激发，使学生的智力空间不断延展，并结合具体情况进一步向学生提供使创新思想融合在实践过程中的应用条件。比如，可以为学生提供虚拟实验室和创客空间等。

2.2 针对学生进行认知风格的培养

我们所称之为的认知风格有多种多样的类型，例如，场独立型和场依存型、思索型和冲动型等，针对学生认知风格的培养，要从小着重抓起，学生的认知风格如果形成，将不能有效改变，它在很大程度上影响学生的学习活动、风格以及倾向性，对于培养学生的创新能力有着十分重要的催化和促进作用。高职学生是培养其认知风格的最理想时期，培养其创新能力最理想的认知风格是场独立型、思索型和整体分析型三者融合的方式，相关教师要把它作为依据，通过相关方面的教学方法和模式，使学生的创新能力和認知风格得到有效培养。在教育方法上要遵循教师主导、学生主体的原则，引导学生积极有效地发现问题和解决问题，培养其动手和实践能力，并在学科教学过程中，使学生具备整体发展的眼光。

2.3 对其人格进行培养

人格培养包含培养学生敢于提出问题、敢于质疑，主动探索的人格特征，使学生内在的学习动机被充分激发。学生在碰到问题的时候要具备主动思考、积极探究、解决问题的方法，而不是通过外在的压力，使其在被逼迫的情况下进行被动思考，让学生培养自主探究精神，针对问题进行探索和创新，具备创新精神的优秀人格。从根本上来讲，这是学生发展创新能力的核心所在。通过对学生进行创新人格的培养，要让学生养成科学合理的创新意识和价值观，教师可以通过言传身教和耳濡目染的方式，使学生深刻体会到创新的真正内涵，并提升自身的综合素养。

2.4 确保评价方式更多元化

教师在对学生进行创新能力培养的过程中，要注重这是一个细致并且漫长的过程，教师的正确评价对于学生创新能力的发展有着十分有效的激励作用，单一化的教学形式，往往伴随着比较保守单一的评价方式，要着重关注对学生的学习过程进行评价。特别是在对高职学生创新能力的培养过程中，要对其在智力、认知风格和人格等相关方面做全面系统的评价，针对这样的情况，教师要结合具体情况更有针对性的选择科学合理的评价方法，对学生进行有效评价。例如，针对学生智力发展评价可以通过检测法概念图和观察法来实施，针对学生认知风格和人格发展进行评价可以通过观察法、访问法以及档案袋法对学生成长轨迹实施有针对性的记录，并在具体的实践过程中对其矫正，并有效根除。评价方法的科学合理性，能够在更大程度上推进学生创新能力的培养和激发。

3  结语

总而言之，通过上面的分析和论述，可以很明显地看出，混合式学习方法对于学生创新能力培养是最佳的选择，教师在培养过程中起着关键性的作用。创新能力的培养是一个循序渐进的过程，要日积月累，针对学生的创新精神进行呵护，并采取相关方面的措施和方法用心培养，让他们能够真正意义上具备创新思维和创新能力，并进一步实现全面和持续发展。教师也要不断更新观念，调整自身的知识结构和技能结构，运用更先进的新技术，充分利用教学环境使自身角色定位更加明确，并在各个方面实现综合性发展。

参考文献

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