孙思雯

一、问题提出

在教育领域，信息技术在幼儿园教学活动中的应用越来越广泛。照相机、交互式电子白板、iPad、音箱几乎是每个幼儿园每个班级的标准配置;office办公软件、各类教学软件在幼儿园中的应用也越来越普遍;微信公众号、教师类辅助教学APP也逐渐出现在大众视野中……

本研究旨在研究幼儿园教师对用信息技术开展教学的态度与实践，了解教师对信息技术的掌握程度，是否愿意应用信息技术开展教学，在实际生活中使用信息技术的真实情况等，根据教师们对信息技术在幼儿园中的应用的态度、需求以及在应用信息技术的过程中出现的问题，提供一些相应的建议与对策，来帮助教师们更好的应用信息技术来辅助幼儿园教学。

二、研究结果

本研究问卷包含了幼儿园教师应用信息技术的必要性、应用信息技术对幼儿的影响、应用信息技术对教师的影响、教师在应用信息技术的过程中出现的问题以及幼儿园教师对基本信息技术的掌握情况。问卷调查对象为不同幼儿园的不同年龄班的主班、副班以及部分助教老师，了解不同性别、不同工作年限、不同年龄班的教师对于应用信息技术开展教学的态度与实践情况。本次参与调查的教师有126人。

（一）幼儿园教师应用信息技术开展教学的态度

绝大部分幼儿园教师认为在开展教育活动时应用信息技术可以提供很必要的帮助，如果有需要时，会使用信息技术来辅助教学。其次，绝大部分的幼儿和幼儿园教师都喜欢用信息技术的形式来开展教学，对幼儿有很大的吸引力，对课堂效果产生的积极作用更多，能满足教师的课堂需要，教师也能够很好的将自身的教学能力发挥出来。

（二）幼儿园教师应用信息技术开展教学的实践情况

首先是幼儿园教师使用信息技术开展教学活动的频率并没有像教师期待的那么高，绝大部分的幼儿园教师真正在活动中使用到信息技术的不足50%。其次，幼儿园教师在使用信息技术进行备课时，并不是只选择自己熟悉的使用，也会根据活动的性质和内容进行选择适合的方式。且绝大部分教师认为，信息技术只是辅助教学的一种方式，无法替代教师的引导。再次，在有信息技术辅助的课堂上，幼儿能够直接接触和使用信息技术的概率还是很大的，幼儿能有效的与教师、信息技术进行互动，对于课堂效率以及幼儿的发展还是很可观的。最后，教师认为五大领域都可以选择适合的信息技术进行辅助教学，有近一半的幼儿园教师对目前信息技术的使用情况表示满意，有近一半的幼儿园教师认为一般和不太满意，认为信息技术还有更大的发展空间。

（三）影响幼儿园教师应用信息技术开展教学的因素

根据幼儿园教师对自身掌握信息技术的能力以及在运用信息技术过程中出现的问题，可以总结几点影响幼儿园教师应用信息技术开展教学的因素。

1、幼儿园为教师配备可供教师操作的硬件设备种类单一，数量较少。

2、已开发的教学软件较为匮乏，教师自己做课件费时费力。

3、幼儿园教师自身能力有限，很多优秀的信息技术教师不会使用。

4、缺乏适合幼儿操作的信息技术，现有的信息技术缺少幼儿的参与互动。

5、教学软件内容与生活联系较少，不适合幼儿的学习特点。

三、教育建议

（一）幼儿园配备可供教师操作的、更加丰富多样的硬件设备

目前，不同幼儿园对电子设备的配备参差不齐。在条件允许的情况下，应尽可能为班级配备可供教师操作的硬件设备，为教师丰富多彩的活动提供基础。有时教师的想法很不错，却由于硬件条件的限制导致活动无法进行，遏制了教师的创新思维，实在可惜。

（二）开发适宜教师教学使用的教学软件和课件

应多开发一些适应3～6岁幼儿的课程教学软件，软件的种类琳琅满目，但是幼儿园教师在挑选适合幼儿的思维方式、学习特点的课程还是太少。有些软件在开发时，对幼儿的各年龄段的掌握程度并不熟悉，导致有的太简单，而有的又太难，让幼儿园教师表示很无奈。最终只能自己准备课件，从设计到打印到剪裁，很多还需要额外进行塑封再剪裁，耗费大量时间和精力。

（三）增加相应的信息技术的能力培训

新型信息技术的开发并非一蹴而就，当下我们可以将现有的较适合教师与幼儿的教育课程的信息技术掌握好。然后一日工作流程已经消耗了幼儿园教师很大部分的精力，让幼儿园教师在私下时间去学习信息技术的操作方法，去了解一些适合幼儿园教师的软件、APP等并不适合长期任务。其實交互式电子白板的功能很强大，不仅仅是播放图片、音乐。例如白板可触摸的特性，可以让幼儿在活动中亲自体验拖拽图片的乐趣，增加的趣味性，提高幼儿的参与感。然而教师在做活动时却很少能将白板的功能发挥出来，最终也就等同于电脑。我认为幼儿园方面可以尽可能的为教师们准备一些相应的技术方面的教研活动或是专题讲座，先对硬件、软件进行筛选，选择适合的具有可行性的信息技术，集中时间去学习，集体的力量是强大的，教师们可以采取互帮互助的形式，克服困难，共同学习，共同前进。

（四）增加幼儿能够参与互动的信息技术

现有的投入到幼儿园的信息技术大多还是以教师操作为主，对于由幼儿主导的信息技术还在少数，包括信息技术的硬件部分，是不是可以设计符合幼儿的身高的设备，便于幼儿去使用;操作方式也符合幼儿的学习特点，多以点、拉、画为主，减少文字的出现，以幼儿的角度设计她们容易理解的语言，便于幼儿理解和操作。在使用的过程中也可以促进幼儿的精细动作的发展，且增加了幼儿主动学习的兴趣，也增加了幼儿与信息技术互动的效率。

（五）教学软件内容要多与幼儿生活相联系

时代是飞速发展的，很多教学软件或许已经有了一定的年限，可能只适合当时时代的幼儿，已经脱离了当下幼儿的生活。所以在进行软件开发的过程中，要紧随时代潮流，去调研现在幼儿们常接触的事物，了解当下幼儿们的生活，让幼儿在教学活动的过程中，感觉亲切，能够联系自己的亲身经历，有话可说。