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核心素养下小学语文阅读教学对策

2019-11-07卢凤琦

文理导航·教育研究与实践 2019年11期
关键词:小学语文阅读有效对策核心素养

卢凤琦

【摘 要】核心素养理念指导小学语文阅读,对转变教师阅读教学理念、促进小学语文阅读教学改革具有重要意义。因此,小学语文教师在阅读指导中,应当以核心素养理念为依托,强化学生的阅读习惯、阅读能力以及阅读兴趣培养,发展学生语文核心素养,构建高效的语文阅读课堂。

【关键词】小学语文阅读;核心素养;有效对策

语文是小学阶段一门重要的基础性学科,俗称“百科之母”,而阅读则是语文教育的重要组成部分。有效的阅读教学,能够拓展学生的知识视野,夯实学生的知识储备,培养学生的阅读能力和阅读习惯。小学语文教师在阅读指导中,应当强化学生阅读能力、阅读习惯、阅读技巧和方法等的指导,发展学生语文核心素养,促进学生全面发展。本文立足语文核心素养的视角,探索在核心素养指导下小学语文阅读教学的有效性对策。

一、语文核心素养的内涵

立足2016年《中国学生发展核心素养》的观点:所谓核心素养,是指学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力。和传统的教育理念不同,核心素养将“必备品格和关键能力”作为现代教育改革的核心要义。用核心素养理念指导学科教育,不同的学科有自身的核心素养内涵。以语文学科为例,语文核心素养,主要包含四个要素:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。立足语文核心素养的四个维度我们可以发现,核心素养摒弃了过去单一的知识灌输式教育模式,从更加全面的角度关注学生的成长和发展,是现代教育改革的新方向。

二、核心素养指导小学语文阅读教学的意义

阅读是语文教育的重要组成部分,用核心素养理念指导小学语文的阅读教学具有极其重要的意义:

1.有利于转变教师的阅读指导理念

常言道:思想是行动的指南。在小学语文阅读指导中,教师的阅读理念直接决定学生的阅读效果。在传统的小学语文阅读模式中,教师往往将重点放在阅读文本问题的解答方面,忽视学生自主阅读能力、阅读习惯的培养,这直接影响了学生阅读兴趣和积极性的提升。基于核心素养的视角,小学语文教师在阅读指导中,应本着可持续发展的思想,将阅读重点放在学生阅读技巧和方法、阅读能力以及阅读习惯的培养上,让学生在日常的学习和生活中,能够自主开展语文阅读,为夯实自身的知识储备、提升自身的语文综合运用和实践能力奠定基础。由此可见,用核心素养理念指导小学语文的阅读教学,是转变教师阅读指导理念的重要举措。

2.有利于促进小学语文阅读教学改革

自2014年核心素养理念提出伊始,我国学者关于核心素养的研究热度高涨。有学者认为:核心素养将会成为引领未来教育改革的新方向。由此可见,与过去应试化的教育思想比较而言,将核心素养理念运用于现代教育,是改革创新教学模式、教学理念的重要举措。在小学语文的阅读教学中,核心素养理念的运用,能够转变教师应试化的阅读教育思想,转变教师传统落后的阅读模式,促使小学语文阅读教学改革。

三、核心素养下小学语文阅读教学的有效性对策

1.引导多读,培养语感、习惯

叶圣陶先生曾说:“为养成阅读习惯,为充满自己的生活,都非多读不可。”诚然,对于小学阶段的学生而言,唯有多读书、读好书,方能不断扩大阅读量、积累语言文字、夯实基本功。因此,基于核心素养的视角,小学语文教师应当引导学生多读,培养学生在阅读中的语感以及良好的阅读习惯,为提高学生的语文综合素养奠定基础。首先,引导学生自读。自读能够帮助学生积累丰富的语言材料,培养学生的自主阅读能力。对于小学低年级阶段的学生而言,由于文字积累不足,教师需要加强引导,方能取得好的自读效果;而对于高年级阶段的学生而言,教师可以采取自主阅读的模式,让学生在自主阅读的过程中形成语感,培养学生独立自主阅读的能力;其次,在阅读的过程中,引导学生品位、感悟语言之魅力。同时,引导学生在阅读的过程中积累语言和文字、培养学生美的体验和感悟,促进学生语文阅读能力的提升。

2.指导阅读技巧和方法,培养阅读能力

小学语文教师在阅读指导的过程中,应当重视对学生阅读能力的培养。而学生阅读能力的提升,与其所掌握的阅读技巧和方法是密不可分的。因此,小学语文教师应当强化对学生阅读技巧和方法的指导,促进学生阅读能力的提升。例如,在语文阅读的过程中,精读、略读是两种不同的阅读方式,两者在语文的阅读中同样重要。因此,教师在指导学生阅读时,应当结合不同的文献,引导学生通过精读、略读两种方式,提升独立自主阅读的能力。此外,在语文阅读方面,有感情地朗读也是培养学生语、,提高学生閱读能力的有效途径。针对一些优美的散文、诗歌等,小学语文教师要善于通过朗读的方式,提高学生对文本内涵的感悟能力,实现良好的阅读效果。

3.丰富阅读活动,激发阅读兴趣

在语文阅读中,除了指导学生阅读的方法和技巧,教师还应当开展丰富多样的语文阅读活动,在班级中营造浓厚的阅读氛围,激发学生阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。例如,小学语文教师在教学中,开展丰富的读书交流活动,给学生推荐优质的阅读书籍,让学生在广泛阅读之后谈自己的读书感想、心得等;又如,在语文教学中,教师可以结合教学内容开展拓展阅读活动,拓展阅读有利于扩充学生的阅读量,夯实学生阅读基础。总之,丰富的阅读活动,有利于激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,进而达到提升学生阅读能力的目的。

综上所述,核心素养视角下,小学语文教师要立足语文核心素养的视角,强化学生阅读习惯、阅读兴趣和阅读能力的培养,有效地改变应试化的语文阅读模式,发展学生语文核心素养。

【参考文献】

[1]李芳.核心素养下小学语文拓展阅读教学研究[J].科学咨询(教育科研),2018(10):105

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