杨平安

内容摘要：我国新课程改革政策的制定，确定了未来教学以“核心素养”的渗透培养为目标的大方向，从而以此来进一步推动课堂教学向着素质教育目标的前进。在当前，随着政策实施力度的不断加强，核心素养的渗透，已经成为了学科教学中最为热门的研究课题之一。本文的论述重点也即在此，通过以初中阶段的语文课堂为依托对象，详细阐述了核心素养的渗透方法与过程。

关键词：初中语文 核心素养 课堂教学

语文学科的核心素养定义可以分为四个大项：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。而我们针对于核心素养在课堂中的渗透，便可以以此为切入点来展开设计。现本文限于篇幅问题，只择取上述中的后三项为例，深切结合初中阶段学生的学习规律和语文学科的知识特征，对具体的教学进行以下详细的总结归纳。

1.利用文章扩写，推动思维的发展与提升。思维发展与提升一项，是学生语文核心素养的重要组成部分，也同时对学生的语文素养具有表征的作用和意义。此项，其主要的内涵指的是，学生通过语文知识的学习能够运用联想和想象，有效丰富自己对现实生活或者文学形象的感受、理解，并能够用语言、文字对其进行准确的表达、总结等。对此，我们可以在教学中利用“文章扩写”的方式来对学生加以引导。即，指导学生们在对某篇文章进行阅读之余，根据其个人的感受和理解，对其中隐含的某些情节内容进行扩写，从而以此有效推动学生思维的发展与提升。我们以《故乡》一文为例。本文的内容，有一部分是写自己与儿时的玩伴“闰土”在30年后见面的场景。表达了30年沧海桑田，物是人非的思想情感，同时对那个时代政府对农民阶层残酷剥削的憤怒之情。其中，文章只提到了闰土与“自己”见面时和见面后的场景，对闰土如何得到消息，以及如何准备要与“自己”见面的心理活动与准备没有提及。对此，笔者组织学生们以此为切入点，针对闰土与鲁迅相见之前的一系列行为和内心活动展开了大胆的扩写活动。在不要求文笔的前提下，学生们开动自己的思维，进行联想写作，对各种可能出现的内心情境进行了猜测与总结，如此，极大地拓展了学生们的思维，从而为核心素养的渗透提供有力保障。

2.借助诗词教学，渗透审美的鉴赏与创造。审美鉴赏与创作，是指学生在语文活动当中所逐渐形成的一种体验、欣赏并创造美的个人能力与品质。它表现为，学生具有丰富的情感和想象力去对优秀文学作品或其他事物进行品位与赏析，并从中领悟出一定的人生哲理或体验到所蕴含的思想魅力等。针对于此，我们可以借助于我国所独有的古诗词体裁来对学生进行教学。利用诗词的语言美、意境美等等展开引导，从而促使审美鉴赏与创造的素养在语文课堂得到良好的渗透。以《水调歌头（明月几时有）》的教学为例。笔者在教学中，借助于本词所独有的唯美的意境对审美鉴赏与创造的渗透展开了教学。如：笔者首先利用多媒体手段，在课堂中播放歌手邓丽君所演唱的《明月几时有》为背景，其次，针对于词中所描绘的场景进行了视频形式的展现。譬如：“转朱阁，低绮户，照无眠。”笔者通过Flash动画，为学生们展现了一段月光逐渐移过朱窗，照到无眠人的情境，从而极大地提升了学生们对词文意境的真实体验，并对之后的诸如：“人有悲欢离合”之类的人生哲理产生了更加深刻的认知，为审美素养的渗透提供了有效的前提条件。

3.拓展教材内容，增强文化的传承与理解。文化的传承与理解是语文学科核心素养的重中之重，对于提升学生的语文知识素养有着不可或缺的作用。文化传承与理解的内涵，顾名思义，指的是学生能够在学习语文知识的过程中，对我国经过代代流传保留下来的优秀文化传统与相关知识，能够具有高度的认同感，并愿意通过自己作为传承的媒介，从而更为积极地投入到课堂的学习与理解当中。据此内涵的分析，我们可以在语文课堂中，将教材内容进行大胆而丰富的拓展，引入教材中不曾收录的相关资料与信息，从而在吸引学生兴趣的同时帮助学生增强文化的自信与自豪感，确保核心素养目标的实现。我们以《应有格物致知精神》一文的教学为例。本文中，提到了我国明代时期的大思想家、军事家、教育家王阳明先生的“格物致知”片段，然而只是“昙花一现”没有过多提起便直接引出了王阳明的观点。借助于此，笔者先后将王阳明先生当时如何被贬谪到贵州龙场地区，如何又经过痛苦、漫长、执着的过程最终有了著名的“龙场悟道”事件。之后，又将王阳明先生的“心学”学说在我国东南亚即世界各地的传播影响力作了详细的介绍。如：对日本明治维新的巨大影响，以及后来战胜俄国海军东乡平八郎的“一生俯首拜阳明”这些案例的引入，极大地激发了学生对我国传统文化巨大的自豪感和自信心，从而有效推动了核心素养的渗透。

总而言之，在核心素养的渗透教学中，我们应做到的首先是将核心素养这一目标，与课堂的知识内容进行有效的融合，从而在根据学生们的学习规律进行时时的调整与优化，如此，才能使得教学取得事半功倍的效果。

本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“农村初级中学语文课堂教学中培养学生核心素养的研究”（课题号：GS[2018]GHB2649）的研究成果之一;本文系甘肃省十三五规划重点课题《基于语文核心素养的初中课堂教学策略研究》阶段性成果，课题立项号：GS[2018]GHBZ085.

（作者单位：甘肃省庄浪县第三中学）