奚彬 张怡

学校课程建设是学校特色打造、教师专业发展、学生个性培养的重要依托。我校是一所成立三年多的新校，处于不断成长和发展的阶段。学校教育旨在从儿童发展的角度去创造理想的教育，提供适切的课程，酝酿个性化学习场域，期待对他们的终身发展产生积极影响。

围绕我校省级规划课题《描摹童年的课程履历研究》，我们力求通过“为儿童创造丰富的童年履历”的课程实施与管理，丰富师生的校园生活，丰厚学生的“童年”内涵，使学校的教育教学更贴近学生实际，更深入学生心灵，与时代相接轨，提升学生各方面的素养，为学生的可持续发展奠基，真正让课程引领我们走向儿童发展的前端;同时也能找到新学校可持续发展的办学着力点、生长点，力求在课程建设方面“走出自我”，丰富学校的内涵与特色。

一、构建“安本致远”课程研究框架谱系，探寻儿童成长课程新主张

以培养儿童必备品格和关键能力为指向，围绕校训“安国”以及“走好每一步”的美好愿景，将“落实课标要求，夯实童年印迹”作为课程总体目标，依据国家和地方课程标准，结合学校自身的培养目标和资源条件，从儿童需求出发，我们确立了“安本致远”课程的具体目标：（1）立家国情怀。爱学校，明晰自己是“学校的一员”;爱家乡，知晓自己是“未来的创造者”;爱国家，感悟自己是“共产主义的接班人”。（2）育核心素养。拥有儿童成长过程中必备的基础知识：扎实、充实;善学，广博;拥有现代儿童必备的基本修养：为人、为学;做人、做事;拥有现代儿童的基本品格：尊重、友善、诚实、守信。（3）留童年印迹。记录儿童成长的印记，留下美好的童年记忆。童年的学习：轻松、愉悦;童年的活动：温暖、留恋;童年的生活：幸福、永存。

围绕着课程目标，我校构建了“安本致远”课程体系：“安本课程”是育人基础，关注儿童学习知识的获得和素养提升;“致远课程”是育能目标，关照儿童的为人底线和基本素养，从而达成固本强基，历人历事。让学生站在课程中央，多元经历、主题感悟、反思提升中，突出“个人素养、社会关怀、家国情怀、国际眼光”的价值追求，探寻适合儿童成长的学校课程主张。

（一）安本课程完整经历

我校的“安本课程”分为两大部分，一是国家课程的校本化实施。我校一方面开齐开足所有的国家课程，让孩子经历完整课程的沐浴，另一方面积极推进“丰富儿童课程履历的安本学堂”的构建，展开“丰富儿童课程履历的课堂突围”实施研究，着力于丰富儿童学习内容;改变儿童学习方式;拓展儿童学习时空三个方面的探究。二是以锡山实小的孩子必须具备的素养出发，自主编制“校本课程”：一年级“明理有德”、二年级“养正启智”、三年级“仁义友爱”、四年级“乐群合作”、五年级“能言善说”、六年级“博观视野”。每一课内容分为三大板块：导学园、故事屋、行动站。老师们将以学校资源为基础，努力寻找与主题相关的故事来引导学生，最后在实践中巩固知识和技能，课程学习内容每学年30个学时左右，分两个学期借助班会课等阵地实施教学，确保该课程实施到位。

（二）致远课程积极体验

该课程也分为两大部分，一是通过国家课程的课堂拓展、各种学科实践活动等途径实现“阅读100 本书、参与“玩转数学123”100次;演讲英文故事100个、认识100种花草树木;知晓100个中国名人、走遍100 处风景名胜;演唱100首歌曲、积累100幅美术作品;背诵100首诗词、品尝100种传统美食。”等美好的经历;二是借助我校周五的“小白鸽少年宫”阵地，以“社团”形式实施开展。学校现已开设致远课程有龙狮、童诗、STEM、3D打印、小主持人、经典诵读、玩转数学、英语口语、国画、油画、剪纸、书法、合唱、舞蹈、器乐、校园剧、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、跳绳、踢毽、象棋、围棋……在此基础上，学校结合本校的物质资源和人力资源，着力打造“锡小特色课程”，已取得一定的成效。

3D课程呈现新态势。学校创建“致远”创客空间，设置3d打印区、“3D打印笔创作区”等。创客社团定期进行专题培训，教学三维实体设计的技能和方法，注重学生创新能力的培养;同时还组织学生外出参观，积极参加各类比赛等，给予学生自由学习、大胆畅想、敢于实践的机会，收获颇丰：多名学生在全国、省市中小学创客大赛中获一、二等奖。

龙狮课程舞出新篇章。多次在全国舞龙舞狮锦标赛中斩获儿童组自选舞龙的冠军，我校尝试让中国传统的龙狮文化走进校园，让传统文化在小学生心里生根发芽，同时也丰富了学生的课程体验，丰满了学生的童年记忆。

童诗课程描出新天地。省语文特级教师顾文艳，在以自己执教的班级为“课程基地”弘扬童诗文化的基础上，努力带好学校的“童诗社团”，每个月依次和六个年级的学生“聊童诗”。创作童诗数百首，在《中国儿童报》《少年诗刊》等报刊发表，六人次在全国各类诗歌大赛中获奖。有学生还出版了自己的童诗集。

STEM课程放飞新梦想。我校被列为江苏省STEM教育项目试点学校，我们围绕“种植”这一主题，设置了种植实践课程：“班级工作室”“果蔬种植园”“花卉研究院”。研究校园内的植物，认领认养校园中的植物，研究他们的特点，开辟基地开展花卉种植的研究，尝试进行花卉改良实验。目前与东南大学合作，开展课程开发研究。

经历、体验、参与都是我们以课程为阵地描摹儿童童年美好的重要方式，在这个过程中既凸显我们的课程主張，也彰显孩子在参与课程过程中的主体生命力。

二、回归“安本学堂”，践行“丰富儿童课程履历的课堂突围”

“安本学堂”站在“脚踏实地、仰望星空”的立场，本着儿童自然成长的规律，怀有“往前走一走”的期许，呈现如下的学习状态：儿童的课堂、鲜活的课堂、发展的课堂，这样的课堂上有儿童积极地参与，有儿童开心的笑声和真实的声音，有儿童的稚嫩和失意，留下儿童不断前行的脚印。明晰“安本学堂”的三个要素：立足学生本位，触摸学科本质，追寻学习本真。确守“安本学堂”的三条措施：①关注“每一个”——“和儿童一起生活”。②关注“每一课”——“和儿童一起学习”。③关注“每一事”——“和儿童一起经历”。关注每一个儿童学习的“在场感”，不让每一个儿童掉队，让每位儿童在国家课程的校本实施中快乐、自由、全面地发展，形成课堂教学特色;让儿童在真实的生活中，丰富情感体验，激发成长活力。

1.确定“丰富儿童课程履历的课堂突围”研究内容

我们明确了三大突围内容：学习内容的突围、学习方式的突围、学习时空的突围。“学习内容的突围”包括内容的人文化、内容的动感化、内容的挑战化、内容的全景化、内容的综合化;“学习方式的突围”涵盖探究性学习、创造性学习、项目性学习、表现性学习、网络化学习、游戏化学习。“学习时空的突围”则可以是自学、助学、践学、访学、游学等方式。

2.开展“丰富儿童课程履历的课堂突围”主题研究

我校整合多方资源，多次邀请区内著名特级教师严育洪、教研员陈春雯、范艳华、杨敏等老师亲临课堂，为“课堂突围研究”筹谋划策，实施引领推广。如2018年10和11月，我校基于二年级和五年级不同学科国家教材中出现的同主题学习内容，初步尝试以“四季时光”和“祖国山水”为主题开展“学习内容突围”的研讨活动，通过“1+1”和“1+1+1”模式的“并联式突围”，力求突破学科的壁垒，整合教学资源，实现相关学科的融合教学，打开课堂的时空束缚，激活学生课堂学习的内驱力，实现国家课程的校本化实施，丰厚学生童年学习的履历，从而给予学生不一样的学习体验。两次研讨活动都得到了特级教师严育洪老师的认可和深层指导，在区内外也产生了一定的影响。

3.探索“丰富儿童课程履历的课堂突围”关键事件

让每一位锡小的孩子亲历一段美好的童年时光，我们努力创造“关键事件”，结合我国的传统节日、地方的人文地理等，连接“班级生活场”“学校生活场”“社会生活场”中的“关键体验”，开展融合教育活动，构建有助于学生健康成长的庞大“教育场”。如“二十四节气课程”贯穿整个学年，以“春夏秋冬”四季为时光轴，通过多种模式引领展开主题式探究与体验，采用“我是节气小讲师”“节气美食品尝会”“节气诗歌欣赏”“节气养生讲堂”“节气民俗大观园”等系列课程活动为依托，启发学生走进自然，观察自然与生活中的点滴变化，将生活、文化融入课堂，深刻“走进”每一个节气，从而丰厚学生人生底蕴。

4.创设“丰富儿童课程履历的课堂突围”名师研讨

为交流和探索课堂突围的有效组织形态，提高青年教师课堂教学能力，我校每年秋季都会隆重开展“安本·致远”名师课堂教学观摩研讨活动，邀请语文、数学、英语三门学科的省内外教学名师来校传经送宝，学习、了解、明晰目前课堂教学的新态势。如2017年11月，学校邀请了特级教师贲友林、优秀青年教师曹海勇、林丽来校研讨;2019年1月，学校邀请音乐特级教师黄美华及本区音乐名师许俐与该校顾亚珠老师等同台展示。

三、聚焦履历的过程性积淀，强化丰富课程的描摹效能

1.博客留印

在E时代的今天，网络翻开了教育更为精彩更有价值的一页。小学六年的学习生活和精彩点滴，是人生中最美好的印记，为了收藏每一个幸福的童年回忆，我校通过在校园网建立“班级博客”的方式，班班有博客，人人有博客，记录学生个体和集体的成长，见证所有人的进步。“班级博客”分为“班级活动”“班级相册”“班级荣誉”“学生日志”“校园之星”等栏目，班主任和任课老师及时展示孩子们的优秀作业、优秀作品，以及在课堂上的精彩瞬间、活动中的优异表现，记录孩子的童言稚语、记录老师的谆谆教导与鼓励。学生个人也在“学生日志”中及时上传在学校以外的成长经历和美好瞬间，促使更加完整、全面地收藏自己的每一个成长瞬间。班级博客的建设促进了班集体的文化建设，给学生创设了更为广阔的空间，更是学生成长的记录，是学生进步的见证。

2.故事留温

故事，是定格学生成长的重要手段，我们主要从教师、学生、家长三个层面展开课题探究。“课程故事”是课程建设的一个展现形式，也是我校留存学生学习精彩瞬间，记录学生成长，促进教师反思进步的一个重要途径。课程组在校园网站上创建教师博客，重点设置“课程故事”和“学习时光”两个栏目，要求教师每月撰写相应数量的“课程故事”，通过记录与学生在课堂上的交流、碰撞，生活中教育、理解学生的点滴过程，挖掘学生特性，寻找教育真谛，留痕教育教学生活中的美好和深刻感悟。每月，老师们在网上相互阅读交流、评价，从别人的故事中获得进步和成长。学校的电子校刊《印记》每月都会按照一定的主题把老师们优质的“课程故事”汇集起来，供大家学习阅流，让故事延展每一位教师教育教学的深度和广度。

此外，我们一方面组织学生记录自己的成长故事，通过开展各年级主题作文竞赛的方式，命题要求学生写下自己在锡山实小这个大家庭中最喜欢的活动、最喜欢的老师、最快乐的时光、最美好的记忆等，进行评奖展示;另一方面也会组织开展家长层面的“家教故事”撰写比赛，每个班级一名家长参赛，评选出一、二、三等奖若干名，择优刊登在我校校报《小白鸽》的相关栏目，以此交流家教经验，促进家校共育。一年级孩子的家长在入学第一年通过记录孩子有趣的“童言童语”以及自己的“亲言亲语”来表达爱的鼓励和期待。我们以“故事”为抓手，用最实际的行动关注儿童生活、关注儿童经验、关注儿童行为，描摹儿童幸福的童年生活，倾听他们快乐成长的拔节声音，让教育永葆爱的温度。

3.记忆留痕

一年冬夏两季的“快乐童年 缤纷脚印”主题日活动是我校学生六年小学生涯中最重要的一串小脚印。在元旦辞旧迎新和六一儿童节前夕，我们抽出完整的一天时间开展丰富多彩的活动来陪伴孩子经历和享受童年时期各种“玩”的乐趣，如2017年6月1日“快乐童话节”开幕，学生头戴精美的头饰或面具，身着童话服饰，装扮成自己喜欢的童话人物兴高采烈地来到童话王国——学校，和变身为童话王国国王的校长一起开启一场童话盛宴。

为了留住美好的记忆，我们为锡小的每個孩子设计一枚独特的小脚印炫彩徽章，徽章有红橙黄绿蓝紫六种不同的色彩，一个年级一种色彩，寓意六年缤纷的童年时光，六年绚烂的脚印足迹。徽章正面有一个主题词、一串特制数字，每一次活动，孩子们的徽章上都有属于自己的一串数字，六年就形成了一串私人订制的幸福密码。每个数字不仅是活动的入场码，更是参加主题日活动当天游戏、抽奖时的幸运密码。徽章背面是二维码，活动过后扫一扫徽章背后的二维码，即可收获主题日活动的每一个幸福瞬间。

除此以外，我们每次开展活动，都会设计简单的“活动通行证”“活动护照”等，记录学生的“通关”成长，以及班主任制作美篇，学校层面发布公众号来记录、宣传我们的活动，全方位地留存孩子美好的童年印记。

让孩子爱上学校，让孩子趣乐课程，我校将在“童年印记 家国情怀”办学理念的指引下，丰富儿童课程履历，帮助孩子更好地理解成长的意义，成就最好的自己，点亮童年幸福时光。

（无锡市锡山实验小学）