【摘要】小学英语的教育需要教师合理调整自己的教学策略，重视学生的教学环境。使用一些英语游戏和多媒体教学让学生对英语学习产生兴趣并且加深理解，除此之外为课堂拓展课外的知识也是必不可少。教学课堂确实是值得重视的，教师对课堂的课后反思也同样需要重视，只有教师不断反思后改进策略才能让英语课堂洋溢它的精彩。

【关键词】教学方法;学习环境;多媒体教学

【作者简介】徐梅，大丰港实验学校。

小学英语在我国大力发展教育的政策下已经受到越来越多的重视，并且随着新课改的要求，小学英语教学水平也在逐步增进。教师更注重对学生的素质教育而非传统教育，区别于以往直接灌输式教学的方式，小学英语教学更加科学和丰富。

一、巧用游戏激发学生学习兴趣

在其他科目地教学时运用游戏教学是不适用反而会耽误课堂时间。但英语教学作为一项非母语教学是更加困难的，且作为小学教师应当了解，学生是有着不确定、自律能力差、分辨能力差等特点，所以为了增进学生对英语学习的接受度，应当为学生打造一个具有轻松的氛围的一个学习环境，学生在这种氛围下对于难理解的知识会更容易接受。这种寓教于乐的教学方式不仅让学生有更大的学习兴趣，也方便教师对英语知识的传授。

例如在对三年级英语上Unit 6中“color”的学习时，我们主要学到了对颜色的提问“What color is it？” 以及我们的几种颜色“black”“blue”“brown”“green”等。教师在对此进行讲解时，可以设计一个小游戏，让第一个学生先站起来，由第二个学生拿着一种有颜色的物品问他，如果回答对了呢就由第三位同学提问第一位同学;如果回答错了由第三位同学提问第二位同学，以此类推。游戏环节教师可以适当地用小礼品奖励学生，在做游戏的环节把握课堂节奏，让学生在这种轻松的学习环境下更好地掌握英语知识和英语技能。所以巧用游戏这种教学方式是一种满足学生学习兴趣的新型教学方式。

二、运用多媒体教学促进学生理解

传统教学是运用一本书和一张黑板对学生进行教学，这种教学方式对小学生的一大弊端是难以形象生动地展示画面感。小学生的认知能力都有着很大的缺陷的，且生性是好动的、好奇心重的，如果英语课堂完全像其他学科知识教学一样，则会让学生迷茫而不知所措。英语教学是另一种陌生的语言教学，所以当我们运用多媒体教学时，则会让晦涩难懂的知识清晰明了。多媒体教学包括不限于运用PPT、英文歌曲、英文电影/动画的方式，在课堂上运用这些方式教学一方面也可以激发学生学习兴趣，另一方面让刻板的形象或人物变得形象生动起来，让学生可以理解得更加透彻。

例如在對五年级上册Unit 3中“Our animal friends” 这一内容的教学时，我们主要教学的内容时对动物的一个整体的认知以及它的一些结构特征认知。为了便于学生理解和接受，我们可以引进一部“疯狂动物城”英文原版中文字幕的动画。

三、穿插课外知识开阔学生视野

英语学习对于低年级学生不仅仅是科内知识的死记硬背，让课内知识与课外知识合理地结合在一起才是最适合学生的教学方式。让学生可以从生活的方方面面体验到英语学习的存在和英语学习的重要性，也是一个隐形激励着学生的一个好的方法。穿插课外知识包括联系实际生活、通过网络信息传播等，开阔学生视野的同时也增加其主动学习的积极性。

在三年级上册Unit 1开始学到了生活中常用到的“hello”等打招呼方式，由此可以联想到生活常常会用到，在学习英语这门课之前学生就可能接触到的一些英文单词，如“sorry” 或者“thank you”等，告诉学生他们在日常生活中听到父母或者他人说的是什么意思，这样会让英语更加贴近生活。除此之外，开展丰富的课外活动也是一项可行的举动。让学生了解基础的对话如今天早上你吃了什么呀？或者你有什么兴趣爱好？这样十分实际运用能力强的句子，然后可以让他们回到家里和家里会说英语的爸爸妈妈或哥哥姐姐进行展示，或者对话，更能增加他们对学习英语这样一个陌生事物的信心。让他们了解到英语学习不仅仅限于书本，是可以充分运用到生活也是对学生视野上的一个开拓，相信有着这样一个向导作用，学生可以对生活中运用到英语的地方，如“指路牌”等更加敏感，让学生有着更强烈的自主学习的欲望。

四、课后总结反思教学成果

教师对学生的课堂教学手段是提高英语教学的一个重要存在点，但课后总结更是一个不可缺少的方面。

课后总结包括教师对自身教学策略的反思，学生课堂反应的反思及学生课后作业知识能力的反思。教师首先是对以上方面进行反思，找出各方面存在的疏漏与不足，明确存在的学生问题和教师自身问题。教师需要重视教学规律，不应一成不变和固执己见，课堂是学生的，所以学生的学习成果才是我们最需要重视的一件事。

其次是明确问题后对问题的改正和增进。教师实施的教学策略不是固定不变的，随着学生的课堂表现和教师的课后反思进行一定的调整，比如减少游戏时间或者改变游戏方式，或者增加多媒体教学机会，调整后的策略也不是一成不变，每节课后都应该对学生、教师、教学策略反思，经过总结与比较在下一次的课堂教学中有所调整。

五、结语

小学英语教学课堂是需要教师经过精心备课，对教学内容进行不断揣摩的。小学生是一个还不能够完全明确学习目的和概念的群体，在这个过程中，需要教师采用合理的教学策略对其进行引导和指正。

参考文献：

[1]朱小娜.小学英语教育的必要性及其教学方法探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：172.