【摘要】随着全国新课程改革的不断推进与发展，核心概念的理念受到越来越多教师欢迎。而高中英语作为三大主科之一，在高考中占有重要的比重，那么想要在高中英语课堂教学中渗透核心教育理念，便需要教师改变传统的教学观念，并以提高学生的英语素养为主要目的，通过一系列的锻炼，促使学生可以灵活的运用英语，从而在此基础上，提高学生的自主思考能力、探索能力以及英语核心素养。

【关键词】核心素养;高中英语;教学策略

【作者简介】缪小芹，泰州姜堰区罗塘高级中学。

前言

新课程改革主要是将英语核心素养分为了四部分，他们分别是思维品质、学习能力、语言能力以及文化意识。且这四部分还作为了普通高中英语课程发展目标。而高中英语学科的目标不仅仅是让学生学习英语知识、理解英语知识，更为重要的是要让学生灵活地进行运用，促使学生具备终身学习的观念，同时使其也可以具备社会发展所需要的品质以及能力素养。

一、传统高中英语教学现状

1.教学模式陈旧。由于受传统教育观念的影响，使得高中英语课堂教育模式主要是以填鸭式为主，教学方法陈旧、单一，教师只是一味地进行知识的灌输，而忽略了学生实际的学习能力。且课堂主要是以教师讲课为主，教师占据了主体，忽略了以学生为主体的教育思想，从而致使学生在课堂中无法体验到学习的快乐。尤其是在学生做英语题时，他们只会生搬硬套英语句式，而不会灵活的运用。这样对于学生的思维品质发展是极其不利的。所以，教师应当积极的转变教学模式，基金改变教育现状，创造一个新型的有助于培养学生思维品质的教学模式。

2.教学内容抽象，脱离实际。由于受到应试教育的影响，教材内容脱离了学生实际的学习生活。在英語课堂中，教学的内容主要是讲解抽象的英语的知识，而忽略学生自身所需要的英语知识。且这种单一、抽象的英语知识不利于学生培养学生的语言能力以及学习能力。

二、核心素养背景下的高中英语教学策略

1.将语用知识与情景式教学方法相结合起来，发展学生的语言能力。高中英语学科中最为重要的核心素养就是语言能力， 它主要就是通过锻炼学生的语言意识以及英语语言，来提高学生的语言能力。具体来说，它主要在特定的情境中灵活的运用所学的知识，不仅可以理解口语以及书面语所表达的意思，还可以有效的运用口语以及书面语传递信息，与他人进行交流。因此，在现代的课堂教学过程中，教师不能只是让学生认识单词、明白单词的意思，还需要锻炼学生去理解文章的结构、内涵以及其所表达的情感，让学生创造性思维在情境中到充分的发展。

例如：在高中英语牛津版的教材“school life”这一章节时，学生掌握discovery、discuss、following等单词后，教师可以让学生运用单词以实际情景造句，比如：利用discovery结合情景造句：she discovered the cat under the table，然后让学生根据教师的造句自行组成小组进行分析并探讨，使其明白所表达的意思，最后让他们根据教室或者学校的情景进行造句。这样既可以充分地调动学生课堂学习的积极性，激发他们学习的英语的兴趣，也可以有效的锻炼他们的口语表达能力，有效地提高他们的英语学习能力，促进其英语。

2.利用现代化手段促使学生自主参与教学活动，促进学习能力的发展。随着现代科技的不断发展，在教育领域，信息技术的应用是越来越广泛。且信息技术应用到教育中对于提高学生的学习兴趣，提高学生参与教学活动的积极性，有着非常重要的作用。高中阶段的英语学习需要背诵的词句，以及需要记忆的结构、形式是比较多的，所以很多学生都会感觉英语学习较为困难。那么面对这一情况，教师便可以引导学生利用现代信息技术进行学习活动，从而有效的帮助学生解决难题。

例如：学生在学习“back to the park”这一章节时，有take over、be in ruins、be in good condition、find a solution to、be concerned about等短语需要学生进行记忆。但由于学生平时的课业压力比较大，所以往往只是死记硬背得到过一遍。而这样其实对于学生的发展是极其不利的。那么为了提高学生学生的积极性，教师可以运用信息技术的手段提高学生对于英语学习的积极性，激发他们英语学习的欲望。比如，教师可以针对其中一些难点的单词，利用多媒体的形式向学生们进行讲解，从而让学生通过观看以及教师的讲解、引导，可以加深学生对此的而印象，便于对词句他们进行记忆。

总而言之，培养学生英语学科的核心素养，必须要教师付出行动落到实处，这是现代教育发展的目标，同时也是社会发展的需求。所以，这便需要教师在教学中积极的转变教学观念，提升学生的英语核心素养。

参考文献：

[1]鲍金丽.基于高中英语学科核心素养的有效课堂教学[C].教师教育论坛（第二辑），2019.

[2]李玉肖.核心素养下高中英语课堂导入必要性的研究[J].中学课程资源，2018（11）.

[3]凌丽芬.高中英语核心素养教学探究[C].中国教育发展战略学会论文集卷三-理论前沿，2018.