摘 要：在当前高度发达的信息化、自动化社会里，发明、创造成为了当前人们改善生活、改造社会、改造自然的主要活动，而培养创造型、创新型的新世纪人才便成为今后素质教育追求的最终目标。延伸到幼儿教育方面，要加强素质教育，就要增加幼儿选择的自由，变“教”为“导”，激发幼儿的想象力，增强幼儿的创作兴趣，从而培养幼儿的创造能力，这也是今后幼儿教育的主要内容。

关键词：素质教育;幼儿;创造能力

中图分类号：G61 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）29-0186-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.174

当前我国的幼儿教育正处于一种从教材教育、形式教育向素质教育过渡的关键时期，而素质教育的核心内容是培养幼儿的积极创新能力和思维能力，幼儿教师只有抓住了这一点，才算是抓住了素质教育的根本。那么，怎样才能适应形势的需要，扎实有效地推动素质教育的实施，加强幼儿创造能力的培养呢？

一、减少对幼儿的控制，增加其选择的自由

儿童在学习中，自主程度越高，创造性水平也就越高。文章《“复制”与“放羊”》正是说明这个道理：中国儿童和美国儿童在一起画画，把画画完后，中国儿童问：“老师，我画得究竟像不像呢？”而美国儿童则问：“老师，我画得好不好看呀？”。“像不像”是中国儿童习惯对教师作品复制的反问，中国的传统教育是替儿童选择学习的对象、学习的方式，而不鼓励儿童去打破常规，创造自己独立的心灵世界;而“好不好”则是美国儿童对自己的创造性是否得到认同和肯定的发问，“美国放羊”式的教学方式使儿童们习惯于每一件事都必须自己去思考，去动手，去独立创作。……