刘丹

一、我国高校辅导员专业化建设中存在的问题分析

目前从我国高校的情况来看，高校辅导员的工作虽然取得了一些成绩，但还是存在很多问题，处于不专业状态。由于高校体制或者因为管理不当带来的，高校辅导员专业化进程中存在的问题。通过调查、分析，当前我国高校辅导员专业化建设主要有以下几个方面的问题：

1.辅导员工作重视度低，职业发展方向不明晰

（1）队伍建设不够重视。在社会主义市场经济的新形势下，很多高校由于一些原因而不够重视辅导员专业化建设，或是对其重要性没有清楚的认识。如今，高校间的竞争越来越激烈，但是这些竞争主要是在教学和科研方面。因此，高校工作的重心仍然是教科研，这样学生的思想政治工作就被忽视。并且许多高校都认为有关学生的思想政治工作及某些与学生生活相关的工作都应由辅导员来做，高等院校为了在学生的思想政治学习上和生活起居中建立适合发展高等教育的教学环境，专门设立了辅导员的工作岗位，并将考察学生的生活能力和行为习惯作为了考核辅导员工作质量的重点。辅导员监管着学生日常生活和行为习惯，还肩负着学生在住校求学期间的心理辅导与难题解答等教育工作。不仅属于高校教育中的重点项目，还是大学生思修道德教育的主要方面。但是我国高校教育却未真正重视辅导员的工作职责，而是将辅导员看作是简单的宿管或是导员等辅助性管理工作，辅导员在高校普遍把教科研做为办学主体的体制下，一直处于“二等教师”的地位。

（2）职业发展方向不明晰。高校没有建立辅导员的培养与晋升机制。偏重于专业学科的教育工作，对学生行为管理方面较少关注。辅导员的岗位设置只被当作是宿管老师。对辅导员的考核与招聘也存在漏洞。只要有关系或者有学历，就可以来上班，未对辅导员职责的专业与规划进行细致地考察，许多辅导员只是将此工作看为跳板，所以辅导员岗位才会出现流失率大和稳定性差等人力问题。

辅导员的专业化建设多处于轻培养和轻提升的状态，人员的本身素质与岗位职责相差甚远，为学生管理工作质量的提高带来阻碍。而且辅导员的队伍中得不到校方的有效支持。高校政策和制度未对辅导员职责进行具体的设置和规定，更没有将辅导员工作的状态予以再次培训和发展机会。譬如在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定，辅导员可通过考核获得考评思想政治教育学科的专业技术职务。其中包括助教、讲师、副教授、教授的晋升要求。同时还可以根据工作年限和工作表现来进行德育专业的评聘，将辅导员的行政待遇进一步提升，为其实现上升机制，成为具有发展潜力的职业化教学队伍。另一方面，高效领导对于学生管理工作也缺乏正确认识，以为学生生活行为规范并不重要。辅导员工作琐碎无法提升自身学术成果，在出国进修和晋升职称以及工资福利等方面都受到不公平的限制。加上校方对学生的管理工作只注重宿舍管理方面，所以无法提升先进的学生管理方法。

2. 辅导员工作职责定位不准，工作不稳定

高校辅导员的职责定位不明确，管理体制不清晰。虽然实行的是院校两级管理，校方无法对学生生活起居实行考察，便需要设定专门的职位去进行日常管理。校方将学生宿舍管理和行为规范检查都交给辅导员，平时又要对学生所出现的问题进行及时解决，这便加大了辅导员的工作量。高校部门有自己的教导处和学生处，这样各部门共同管理学生问题，就会出现职责的分工不明确。最后只好把辅导员划入了宿管行列。譬如有的高校甚至将辅导员编制安排在二级院（系）。整个工资和管理都由院 （系）负责。

学生处实行任用和选拔，党委组织对其考核采取提升和劝退，这样复杂的管理流程使得辅导员无归属感。而且在辅导员的自身管理中也分工不明，岗位考查不严。高校辅导员在学生思德教育方面的重要性没有得到重视，校方只强调行政管理与宿舍管理，忽视了学生的心理成长问题。辅导员虽具有教育职能却难以发挥思想政治方面的教育工作。国家教育部也明令规定高校辅导员属于高校师资队伍的组成部分。辅导员的工作性质属于教育职能，但现在辅导员却被学生琐事所误，多重于管理职能。所以辅导员必须肩负大量行政教学管理工作和学生事务管理工作，从补助发放以及学籍管理到违纪处分都需要辅导员的综合测评与评价鉴定。可是应对这种重要局面，我国高校的辅导员队伍建设却限制在宿管环节，距离中央和教育部的要求甚远。为了实现我国高校思想政治教育与辅导员工作职责的认定，必须完善辅导员的工作机制，提升辅导员的素质能力。

二、我国高校辅导员专业化建设中存在问题的原因

高校肩负着为国家培养发展所需专业人才的重担。这就需要大学毕业生应该拥有较强的专业知识，同时也要在高校中学习为人处世的道理，这样才能更好的融入社会，服务社会。从这个角度来看，高校辅导员的责任重大，路途遥远。为了保证学生的成才，维护高校的稳定发展，必须加强辅导员队伍的专业化建设。为了实现这一点需要国家和学校的相关管理制定作为后盾，也需要辅导员群体发挥主观能动性，共同努力。全体高校辅导员应该抓住机遇，迎难而上。辅导员的影响在进行高校思想政治教育工作过程中不可小觑，所以要尽快解决我国高校辅导员专业化建设中不少阻碍辅导员工作开展的问题。

1.高等院校缺乏科学的德育工作观

高校管理层必须重视思德教育工作，不能总是将学科知识教育当作学校教学工作的主题。如今高校教学目标仍处于传统应试教育，对学生的思想道德教育不重视，只把学生的学习成绩放在第一位。这种轻视学生管理工作的现象并不是个例。琐事缠身的辅导员自嘲没出息和没前途，找不到归属感导致辅导员常常带着情绪上班。在高校教育中，学校管理工作中重要组成部分为教学、科研、学生。高校教育制度和岗位职责中缺乏辅导员的工作评价机制，也没有制定科学的业绩考评制度，更在辅导员工作目標上缺乏具体的考核办法。高校教育工作其实都以学生展开。

2.高校辅导员角色定位存在局限性

高校辅导员的角色转变可从它的名称得知，由最初的政治类辅导员到专职于思想政治教育的管理工作，再次更名为了思想教育工作者。最后的定义则是学生辅导员。其工作内容，是以突出政治工作为主题，以育人为目的的根本工作。学生成长过程中，对其有帮扶作用的服务对象。

参考文献：

[1]时长江.试论我国高校学生工作职业化与专业化[J].教书育人，2005（07）：80.

[2]张志.我国高校辅导员队伍专业化发展初探[D].山东：山东师范大学，2007：53.