黄映梅

《幼儿园工作规程》指出：幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。在幼儿生活的各个环节中如何进行品德教育呢？

一、利用节日文化教育对幼儿渗透”爱”的教育

“萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感”是幼儿园保育和教育主要目标的一部分，我们通过节日文化教育对幼儿渗透”爱”的教育。如：通过国庆节这一主题活动，让孩子们认识国旗，学唱国歌，知道国庆节是我们祖国的生日，要尊重国旗，升国旗时要立正，行注目礼，让幼儿知道我们国家的强大和作为一个中国人，感到自骄傲和自豪，从而激发幼儿热爱祖国的情感。利用“三·八”节的主题教育活动，让孩子知道“三·八”节是奶奶、妈妈、阿姨们的节日。通过学唱歌曲“我的好妈妈”、美工活动——制作礼品送给妈妈等一系列活动教育幼儿要尊重妈妈、奶奶和老师。

通过进行春节、元宵、端午，中秋等“我们的节日”的活动，让孩子们知道每个节日的由来，有哪些应节的食品、节日文化等，让孩子们知道我们中华传统文化的博大精深。如元宵节活动，让孩子们知道元宵节的由来，组织幼儿做花灯、猜灯谜，做汤圆等一系列活动，让孩子知道元宵的来历让孩子们感受节日文化，从而激发孩子热爱祖国的情感。

二、利用早接晚送对幼儿渗透礼貌教育

幼儿园的孩子因为年龄小，思维具体形象，模仿性强，所以对孩子们进行礼貌教育，我们首先是以身作则，做孩子们的典范，比如早上孩子们来幼儿园时，老师先跟小朋友打招呼，“XX小朋友，早上好”。从而引导孩子向老师问早问好，“老师早、老师好”，然后跟送孩子来园的家长说“XX家长再见”。下午家长来园接孩子，老师教育孩子见到到家长时，要先跟老师说再见，“老师再见”，然后跟自己的家长说“XX好”。从早接晚送的礼貌教育开始逐步地延伸到教育孩子们向其他班的老师打招呼，和同伴打招呼等，逐步地教给孩子们一些礼貌的用语，如别客气，不用谢。有事求助于人的時候应该说：请、请问、请帮忙;打扰到别人了就要说：请原谅，对不起;有客人来了要说：请进、请坐、请喝茶等。

三、在生活环节中对幼儿渗透卫生的教育

良好的生活卫生习惯要从小培养，所以在幼儿园我们要培养孩子们从小讲卫生，爱清洁的良好生活卫生习惯。比如对幼儿进行“讲卫生”教育，我们通过从幼儿的自身卫生开始教育，教育孩子吃饭前或者是上卫生间以后要洗手，从外面活动回来要洗手，教给孩子正确洗手的方法和步骤，比如儿歌：搓搓搓，搓搓搓，手心搓一搓，手背搓一搓，前面搓一搓，后面搓一搓，我的小手真干净。每天的生活环节都不断地提醒孩子们要洗手，洗完手以后才能吃饭等。每次活动回来也提醒孩子要洗手，保持小手的清洁。在进餐的时候提醒孩子们不要把饭粒洒在桌子上，如不小心洒出了，吃完饭以后要把它扫干净，保持桌面的清洁。从自身的卫生做起，逐步教育孩子们要注意班里的、园里的、社区的卫生，不随地乱扔垃圾，爱护公共卫生等。从而培养了孩子们良好的生活卫生习惯。

四、区域活动中培养幼儿学习人际交往的技能和能力

人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。在区域活动中，我们让幼儿主动学习，成为学习的主人。幼儿活动时老师在旁观察，孩子遇到困难无法解决时才给与适当的引导，让他们在玩的过程当中学习与人交往的基本规则和技能。

如小班小朋友刚来园不久，在一次区域活动时，小浩想两个同伴跟他一起玩建构游戏，但是他不敢主动邀请同伴，站在那里不开心，老师走过去问：“小浩，怎么了？”“老师，我想两个小朋友跟我一起玩”。老师说那你自己去邀请小朋友来啊，可是小浩不敢去，站在那里一动不动，到后来急得哭了，这时候老师邀请了一个小朋友过来跟小浩一起玩，但是小浩说还要一个同伴，这时老师对他说：“第一个同伴，我帮你叫来了，另外一个，你自己想办法吧”！小浩站在那里犹豫不决，最后在老师的引导下，他终于迈出了步伐，去邀请另外一个小朋友组成了一个三人的小组。孩子们在区域活动中通过扮演不同的角色，他们的动手能力和水平都得到了提高，同时与人交往的技能和能力都得到了提高。

责任编辑 龙建刚