林金阳

摘 要：随着校园足球运动的深入开展，各中小学对足球教学的重视程度日益提升，也取得了一定的教学成果，但是仍然存在较多的不足和缺陷。探讨现阶段小学足球教学的困境与对策，突破小学足球教学的瓶颈，提高足球教学成效具有较强的现实意义。文章对小学足球教学的困境进行了分析，且探讨了提高小学足球教学效率的有效方法，以供参考。

关键词：小学体育;足球教学;困境与对策;足球联赛

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 收稿日期：2019-03-12 文章编号：1674-120X（2019）24-0104-02

2015年，国务院颁布实施的《中国足球改革发展总体方案》，要求各地中小学要把足球列入体育课教学内容，加大学时比重;搞好体教结合，加强文化教育、意志锤炼和人格熏陶，促进足球运动全面发展。目前，校园足球运动如火如荼地开展起来，有条件的学校也申报为足球特色学校。但是校园足球运动的开展仍然遇到了很多困难，要解决这一问题，首要的也是最关键的就是解决足球教学的问题。笔者结合小学体育的足球教学现状，探讨提高小学足球教学效率的方法。

一、小学足球教学的困境

（一）硬件缺失，教学受限

足球教学对教学设施和条件的要求较高，但是很多薄弱学校尤其是农村小学的教学设施短缺，无法满足足球教学的开展。一是场地缺乏。足球教学要求有标准化的足球场以及五人制足球场，但是很多学校只有一块及以下的可供使用的足球场。且学校一般有上千名学生，几十个教学班，因而足球场地供不应求，无法满足学校的日常教学需要。二是质量低劣。虽然有的学校有足球场，但是是非标准化足球场，没有标准化草皮，泥沙裸露，达不到应有的训练效果，且存在较大的安全隐患。有的学校足球运动器材短缺，或者更新不及时，如足球数量少，不能做到人手一球;球门松动，摇摇欲坠……教学设施的落后极大地制约了足球教学的开展，同时也极大地打消了学生的足球运动积极性，不利于教学活動的开展。因此解决小学足球教学的首要问题是足球硬件问题。

（二）缺乏热情，消极参与

目前小学生开展足球运动以及学习的兴趣不高，主要有这几个方面的原因：一是足球文化缺失，氛围不浓厚。足球在西方国家是最受欢迎的体育运动之一，也被誉为“最具魅力的运动”，群众基础浓厚;但在我国，民众参与足球运动的兴趣低下，无论是在社会上还是在校园内从事足球运动的人都不多，缺乏足球运动氛围。二是学生课业压力繁重，没时间运动。虽然素质教育的口号喊了多年，但是应试教育理念依然根深蒂固，以成绩论英雄的局面依然没有打破。学生的课业压力重，完成考试科目的学习任务尚且让学生疲于应付，因而没有多余的心思花在足球上。因此，即便部分学生有参与足球运动和学习的欲望，也依然被考试这把隐形的枷锁困在教室内学习。据调查，在中小学的校园社团和兴趣小组中，专门的足球社团和兴趣小组占比极低，人数很少，从中可看出，学生对足球运动参与度较低，且缺乏运动的热情。

（三）师资短缺，方法滞后

教师资源作为“第一教学资源”，其对教学效果的影响是决定性的。目前大多数小学足球教学存在明显的师资短板。首先，体育学科的师资力量本身在整个学校中是相对薄弱的，很多学校的体育教师由其他非专业教师兼任，就算是专业的体育教师，大部分也不是足球专业出身，因而其足球理论专业水平无法满足开展足球教学的需要。部分教师在足球教学中仅围绕教材进行理论讲述，没有开展有效的足球实践教学，无法给学生以正确的动作要领讲解和标准动作的示范，这制约了学生的科学的足球学习和练习。部分教师将视频教学作为实训教学的手段，这些视频多为足球比赛视频，并不符合学生的学习需要，无法与课堂教学“零距离”对接。教学方法的滞后在很大程度上制约了足球教学的开展，所以教师亟须提高自身的专业技能。

（四）赛教分离，缺乏激励

足球运动作为一门竞技性体育运动，教学与竞赛应该紧密结合在一起，实现以赛促教。但是目前还缺乏一套完备的小学—初中—高中—大学的联赛机制，有的连校内的比赛都没有开展。一方面是学校缺乏统一的管理机制，没有设立专门的校园足球管理体系，竞赛的开展存在很大的随意性和不确定性，且足球比赛开展的周期不定、时间不定，缺乏严格而规范的管理运行机制;另一方面是学校将教学的重心向应试科目偏移，对足球竞赛缺乏重视，也缺乏必要的激励机制，无法点燃足球爱好者的比赛和运动热情。

二、小学足球教学的突破策略

（一）给予足球教学充分重视，提供必要的物质保障

正所谓巧妇难为无米之炊。目前的小学足球教学已经受到诸多条件的约束，学校应该给予足球教学必要的条件支持来保证足球教学的正常开展。首先，加大足球硬件投入力度，建设一块以上标准的足球场，以及尽可能多的三人制、五人制足球训练场地;其次，加强设备器材的更新与维护，定期对草皮进行维护和保养，对老化、损坏的球门等器材进行定期维护和更新，保证教学的正常开展;再次，购置足量的足球，保证两人一球，尽量实现一人一球。学校应落实“清仓行动”，即将可以使用的足球运动器材毫无保留地拿出来保证教学，不能因为器材不足而影响教学的正常开展。此外，应做好协调工作，当场地紧张时应通过沟通协商，尽量做到场地利用的最大化。为解决经费紧张的问题，学校应积极向上级教育主管部门申请足球硬件建设的专项经费，以解决部分场地、器材的建设和更新维护问题;也可以通过社会渠道进行资金的筹集，发动爱心人士、企业的专项资助，为学校足球教学的开展筹集必备的资金，以促进足球教学的顺利开展。学校也可以鼓励学生自带训练足球以增加足球训练器材的数量。

（二）贯彻快乐足球教学理念，激发学生的参与热情

兴趣是最好的老师。实施好小学足球教学的前提是让学生热爱足球这项运动。针对目前小学生对足球运动缺乏热爱的现状，教师应该以快乐足球为教学理念，让学生认识到足球运动的魅力和趣味性。比如，在足球教学前的热身练习，教师可以改变传统的喊口号让学生做操的枯燥模式，转而以欢快的律动背景音乐带动大家做自由操，只要活动开了身体，形式可以尽量淡化。在具体的动作要领的教学中，教师可以以游戏化教学手段开展教学活动。比如在“脚内侧传接球”的练习中，可以将学生分成五人或者六人小组，让其围成正五边形或者正六边形，并规定学生在用脚内侧传球和接球的过程中，最多只能以左脚为轴心移动一步，即传球的误差只能在一步的范围内，完成传接球成功次数最多的小组获得胜利，失败的小组接受胜利小组交代的任务或者惩罚。学生们为了帮助小组获胜，都小心翼翼地、全力以赴地进行比赛，课堂气氛十分热烈，洋溢着快乐的笑声。又如射门练习中，教师可以在固定位置摆放奖品，规定学生射中奖品便可以取走作为奖励，难度越大，奖品越具有吸引力。学生为了获得奖品，在训练中加强脚法练习，使射门的精度不断提高。教师还可以组织花式颠球的表演比赛，将足球与健美操结合起来，让学生感受足球运动的魅力，进而乐意学习足球。

（三）加强师资教学队伍建设，提高教师的教学水平

教师作为最重要的教学资源，在很大程度上决定着教育教学质量。小学足球教学要求教师具备专业的足球专业知识，同时还要拥有良好的足球运动水平，这样才能在足球教学中做到理论讲授与实际示范的完美结合，让学生接受较为正规的足球教学。要解决小学足球教学师资力量短缺的现状，最根本的是对专业足球教师的引进与培养。各小学必须确保学校至少拥有一名足球专业教师，以其作为核心成立足球教学小组，领导学校的足球教学工作。足球专业教师不仅要负责学校的足球教学教研工作，还要负责培训其他非专业的体育教师，使其尽快掌握足球专业知识，实现足球教学的专业传帮带。非足球专业的体育教师要虚心向专业教师进行学习和请教，同时也要加强自我学习与建设，利用自学、网络课程、各级各类培训、外出学习的契机进行专业学习，使自身的足球专业水平逐渐达到教学要求。另外，學校可以适当放开政策，从社会中聘请退役足球运动员、教练员到学校进行专业培训或者任教，提高学校足球教学的专业化水平。

（四）完善校园足球联赛机制，实现以赛促教的目的

俗话说：“卫生靠查，体育靠赛。”要提高学校的足球教学水平，助推校园足球的发展，学校必须创建一套较为完善的足球竞赛机制。《中国足球中长期发展规划（2016—2050年）》提到，未来我国将健全校园足球竞赛体系，实施全国校园足球四级联赛制度。具体到学校足球联赛的组建，先要以班级为单位组建班级的足球队，挑选出身体条件好、热爱足球运动的学生组建班级的足球队，参与以年级为单位的足球比赛。班级较多的学校可以将不同程度和水平的班级足球队伍划分为甲乙丙等，根据比赛成绩进行升降级，激励各队伍的斗志。再从各年级队伍中挑选出拔尖学生成立校足球队，代表学校参加校际足球比赛。完备的足球联赛机制对足球教学的开展具有重大的促进作用，能够强化学校对足球教学的重视，甚至围绕足球教学开展校本课程。学生也会为了在比赛中取得好的成绩而专心学习、刻苦训练，从而提高学习效率，实现以赛促教的目的。

三、结语

综上所述，要落实国家的校园足球运动计划，给国家培养大量的足球后备人才，最关键的是从小学足球教学抓起。小学足球教学的开展离不开学校的重视，离不开师资队伍的建设，更离不开教学方法和模式的创新，最终是营造浓郁的校园足球氛围，让学生从小热爱足球运动，积极开展足球学习，掌握必备的足球知识和本领，让足球成为学校的一道亮丽风景。

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