赵仕宝

摘 要 当前中国正处于经济转型时期，各产业结构急需调整和升级。产业升级离不开高端专业技能人才，高职院校应紧跟时代人才发展需求着重提升教学质量，为社会经济转型发展提供更多的高素质专业人才。本文主要研究基于“工匠精神”的高职工程教学模式，阐述工程测量教学融入“工匠精神”的必要性，提出工程测量教学模式改革建议，以期为高职工程测量人才培养提供可行性建议。

关键词 工匠精神 高职 工程测量教学

中图分类号：G710文献标识码：A

1高职工程测量教学现状

1.1教学理念和方法有所落后

高职院校工程测量教师受固有教学理念影响，沿袭传统教学模式，教学过程中教学方法和手段相对单一，倾向于书面化教学，实践教学不足，导致学生学习理论知识容易以偏概全，不能全面正确认识工程测量过程与方法。其次，教师在课程实践教学安排方面不合理。大多数工程测量实践场地资源不足，通常高职院校校园地形过于平坦简单，高差以及控制点不容易选定。学生开展的工程测量实践活动与真实工程测量活动相差甚远，导致工程测量实践教学意义不大，与原有教学目标背道而驰。

1.2教材过于陈旧脱离实际

高职院校工程测量教材受编修年限影响，过于陈旧导致脱离实际，不适用于实际生产需求。教材多以阐述繁杂理论知识为主，对于最新的测量案例和测量技术方面涉及不多，导致学生难以接触最新的测量技术动态。其次，高职院校工程测量教学受教材陈旧影响，实践教学环节中实验器材过于老旧，已不符合实际工程测量中使用需求。此外，教材中使用的工程测量辅助软件版本过低，不利于学生今后的实践操作，很难襄助学生快速适应实际岗位需求。

2高职工程测量教学融入工匠精神的必要性

2.1契合时代发展特色

工匠精神首次在2016年政府工作报告中被提出，将工匠精神融入高职院校工程测量契合时代发展特色，可有效解决当前高职院校工程测量教学中，脱离实际和教学理念落后等问题。我国实现制造大国到制造强国转型，要求高职院校加快课程教学改革进程，为中国制造达成2025目标培养更多优质专业人才。高职测量工程教师运用工匠精神理念有利于人才培养模式紧密衔接人才市场需求，进而优化课程教学模式打造特色课堂教学体系，培养出更多企业需要的高水平工程测绘人才。

2.2激励学生树立目标

具可靠调查结果，高职院校在校生人数基本与普通高等院校学生人数持平。高职院校教育已取得了一定的成绩，但是高职院校教育还存有一定的弊端，学生学习积极性与学习动力不足，学风建设工作方面存在较大欠缺。高职院校学生由于缺少外界学习监督，容易松懈学习。传统工程测量教学缺少价值观引导，以至于学生对于今后的学习和就业缺少长远目标。将“工匠精神”融入工程测量教学中，有助于学生建立正确的学习价值观，形成求精求先的学习态度，进而树立远大的目标。

3基于工匠精神的高职工程测量教学模式创新

3.1工学结合，开展课堂教学

高职院校工程测量教师应打破教学场地限制，将理论教学场地转移至一线施工场地，使得学生可以亲生感受一个真实完整的工程测量流程，实地学习工程测量知识和技术，便于学生学习使用最新的测量器材，进而提高学生的综合测绘能力。教师开展工学结合教学需要注意以下几个方面：第一，教师在课前应将实地教学的学习内容，通过聊天群组推送给全体学生，便于提前在学习群中进行预习和讨论，老师再根据学生主要疑问和难点针对性教学，设计出针对性的个性化教学方案。第二，实地教学需要注意人身安全，教师需保障学生基本人身安全，提前做好工地生产安全教育，教学时为学生发放劳保用品。第三，教师要做好教学计划，在不同学习阶段制定相应的核心教学内容。

3.2校企合作，企业导师教学

高职院校加强与企业之间的交流合作便于为学生提供更多的工程测量实践机会，同时学生也能到企业实地学习最新的工程测量技术。高职院校可以聘请，一批具有丰富测绘经验的企业优质技术人员，担任学生实践导师，与原有的工程测量教师共同教导学生学习测绘技术。将企业一线技术人员聘请为学生实践导师，契合工匠精神中的传承理念，学生在企业导师的口传心授中深化工程测量专业技能，在实践操作中形成精益求精的学习意识。教导学生学习真实工程测量项目开展流程与事项，全方位提高学生的综合能力，从而有力促进工程测量专业教学改革。

3.3生产项目为载体，重构课程体系

工程测量教师应重构课程体系，建立以生产项目为载体的课程教学内容，将课程教学与实地生产对接，学生在课堂上学习的内容契合实际工作需求。教师应实地走访调查企业生产项目中工程测量岗位需求，将教学内容与实际生产过程相结合。高职教师首先应深化“工匠精神”，提升自身教学水平，本着精益求精的教学理念不断优化课程体系和教学模式。高职院校应借鉴国外职业学院办学成功经验，建立特色工程测量教学模式。最后，高职院校要将职业精神纳入教学体系中，优化人才培养模式，推动课程教学模式创新发展。

4结语

“工匠精神”自古有之，又在时代发展中产生了新的含义，其所包涵的精益求精和专注专业的精神契合高职院校培养优质人才的需求。高职院校应加强与企业之间的合作，建立双师型教学队伍，创新改革实践教学环节，为社会转型建设培养更多的优质人才。

参考文献

[1] 姚彦欣，欧荣轩，张黎.“互联网+”背景下高职混合式教学模式课程改革与实践——以“工程测量”課程为例[J].科教文汇（中旬刊），2018（10）：87-88.

[2] 曾庆伟，张福荣.高职工程测量技术专业核心课程现场教学模式研究与实践[J].陕西教育（高教），2016（03）：72-73.