王丹胜

【摘 要】 本文在积极心理学的视角下，对培养军校大学生积极心理品质进行研究，从引导军校大学生建立正确的价值观、激发军校大学生的积极情绪、加强军校大学生积极心理品质的教育、引导军校大学生注重体验积极情感、构建积极的社会支持系统5个方面初步探索了提高军校大学生综合能力素质的积极心理品质培养方法，为军校更好地培养适应部队需要的人才提供理论参考和方法指导。

【关键词】 积极心理品质 军校大学生 培养

军校大学生是国家珍贵的人才资源，是民族的希望，祖国的未来。作为未来的军官，未来部队管理人才的主体，更是国家安全的忠实守护者。因此，关注军校大学生的全面发展，培养其积极的心理品质对部队发展具有重要意义。

一、引导军校大学生建立正确的价值观

针对“新生代”军校大学生价值观呈现个人主义和功利化倾向，要以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主旋律，筑牢奉献意识、责任意识、使命意识。首先，围绕核心价值观这一主题，加强有关奉献与索取、劳动与报酬等问题的教育，正确认识和处理物质利益与爱国奉献的内在关系，清除价值观方面的思想困惑和认识误区。其次，引导军校大学生把个人价值融入到集体价值、社会价值之中，把自我价值的实现融入到履行使命、学习训练之中，借助影视赏析、社会调查、演讲报告、主题教育、专题研讨等形式，强调军人职责教育。军事实践是军校大学生价值观教育的重要特色。依托当兵锻炼、部队实习、部队调研、参观革命遗址和纪念馆、参与部队重大演习、完成急难险重任务等形式，接受革命人生观、价值观的熏陶，学习革命先辈前赴后继的英雄气概和部队广大官兵爱国奉献的精神，培养军人应有的严谨作风、顽强意志和纪律观念，使战斗精神内化为军校大学生的价值取向和行为准则。

二、激发军校大学生的积极情绪

人类的情绪包括消极情绪和积极情绪。积极情绪是发展个体积极人格、积极力量和積极品质的一条最有效的途径。一是主动发展正性情绪状态。引导军校大学生满意地对待自己的过去，快乐地享受现在，充满希望的面对将来。二是建立积极的心理机能。引导学员做到自我接纳，正确看待自身优点和缺点，乐于承担工作、生活中的责任; 做到自我成长，对新经验开放，通过持续感觉知识和经历的累积，增强在军营中成长成才和价值实现的自信心。三是以积极的态度对待他人、对待社会。通过激发积极情绪，让军校大学生能够喜欢上军校的训练生活，具有较强满意度和幸福感，不仅可以让其心理发展更健康，而且也是提高部队战斗力和凝聚力的重要方式。

三、加强军校大学生积极心理品质的教育

积极心理学视野下的心理健康教育课程内容包括心理常识、个性心理、发展心理等诸多层次，涉及生活、职能、训练、发展等方方面面，从提高综合素质的角度，注重对学生交往、婚恋、情绪管理、生涯目标等敏感度较高问题的疏导与教育。同时，心理课程内容还必须与时俱进，必须贴近部队生活实际，更加关注师生的集体优势、积极情绪体验、发展成长、完善组织等主题内容，从心理学、社会学、哲学等多个角度丰富课程内容，提高军校大学生的积极心理品质。

四、引导军校大学生注重体验积极情感

积极心理学提出了积极体验理论，包括了对过去的接纳、对现在的满意和对未来充满希望。因此引导军校大学生体验积极情感，使其接纳过去、满意现在、对未来充满希望，是非常重要的。培养这些积极特质的最佳方法之一就是增强个体的积极情绪体验，通过增强个体的积极情绪体验，对各种现实能力和潜在能力加以激发和强化，并使之变成一种习惯性的工作方式，从而形成军校大学生的积极心理特质。

每个人都有过去，过去的经历中，既有欢欣和愉悦的体验，也有烦乱与悲伤的体验。愉悦的体验使军校大学生获得幸福感，在军校中能够感受到生活的意义，感到参加训练的重要并且有意义。但是消极体验也是人生的一部分，丰富了人生的厚度。积极心理学研究发现，有较高生活满意度的人对待生活更加乐观，心理也更为健康。

五、构建积极的社会支持系统

军校大学生也是生活在社会中，良好的社会支持系统可以给人提供情感支持（有利于情感交流和愉悦情绪的形成）、归属支持（增加安全感和归属感）、实际支持（在需要帮助时可以获得更多的实际帮助）和更多的自尊（提高个体自信水平从而增强自我支持系统）。军人在社会上是一个特殊的群众，社会对于军人支持的资源价值很大程度上决定了学员对自己军人身份的认可程度，可以促进学员个体采用更多的积极应对方式。特别是学员很多心理问题都是学习训练的压力带来的，这些都与学员的特定身份密切相关，社会对于学员的认可、肯定可以帮助学员个体更好地缓解或应对压力所带来的伤害。同时个体的积极体验、积极认知方式和积极人格的形成都与外在环境密切相关。积极的社会支持系统是多层面的。

一是社会环境很大程度影响学员对于自己军人身份，是学员积极心理培育的重要因素。外界对军人奉献的积极评价和尊重军人价值的社会氛围，有利于军人对自我价值的肯定，对于自己辛苦付出的肯定，有利于培养自己事业心和责任感，勇敢顽强、牺牲奉献、百折不挠、荣誉至上等军人品质就更加坚定。二是管理层面，针对学员的积极心理，军校的教育者管理者特别是学员队这个层级应该因势利导，顺势开展管理工作，不仅能够有效地减少学员对管理教育的“逆反心理”。三是家庭层面，军校大学生的成长离不开家庭的正确教育和关心。及时消除负面影响，运用正面影响开展教育。四是交往层面，良好的人际关系是增强心理承受能力的润滑剂，也是保持快乐氛围的必要条件。

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