李成

摘  要：在新课程改革的深化改革过程之中，而如何让学生学习效率得到全面提升是新课程改革的主要目的之一。合作学习模式作为新课改下一种有效提升学生效率的教学方式，正在被广大教师运用到各学科的教学之中，充分发挥了学生的主体地位，促进学生集体意识以及合作意识的培养与培养。基于此，本文下面将针对小组合作模式在初中体育教学中的所起的作用进行简要分析，以期达到提升学生学习效率的目的。

关键词：小组合作  初中体育  课堂教学  运用探讨

中图分类号：G632         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0116-01

随着新课改的逐步推进，新课改的目标是为了让学生德智体美劳都得到全面发展，并且越来越多的人也开始意识到学生身体素质对于学习以及健康的重要性，因此我们现在的学校体育课堂开始增加活动项目。小组合作学习作为目前课堂教学中一种较为常见的教学模式，也开始运用到体育课堂的教学之中。在具体教学之中，通过小组合作的学习能增加师生、生生之间的有效互动。但是在实际操作之中，大部分教师并未将小组合作学习模式的精髓发挥到极致，甚至部分学生是愿意参与到体育活动之中，也未能达到强身健体的目的。如何更好地运用小組合作学模式让整个体育教学焕发光彩，本文将从以下几个方面进行探讨。

1   小组合作学习在初中体育教学中的作用

初中阶段的学生普遍较小，爱玩、好动、好奇心强都是他们的天性，学生与学生之间的交流与沟通也是没有什么障碍，也没有什么距离感。因此，在初中体育教学之中，我们的教师要善于采用小组合作模式进行教学，这不仅符合中学阶段学生的学习特点，同时也更加的便于学生接受。此外，运用这种小组合作学习模式，需要将学生分为一个个独立的个体小团队，成员之间为了更好地完成学习任务势必会共同努力，学生之间在相互影响与带动之下，还会让其养成团队协作的意识与集体观念，并且在合作过程之中，交流也会增多，更有助于培养学生的沟通与协作能力，也会达到提高课堂教学的目的。其次，初中阶段的学生心理素质尚不稳定，而且十分敏感，容易产生心理问题，通过这种小组合作学习，能够让学生朝着共同目标努力，即使产生矛盾也会在互帮互助中，增强学生的竞争意识、团队意识与团队荣誉感。最后，学生也会在小组合作学习过程之中更好地表达出自己的想法，在扩展学生思维的同时，也能促进学生表达能力的提升。

2   小组合作学习在初中体育中的具体运用

2.1 科学合理分组，确保讨论的有效性

在小组合作学习之中，以小组的单位进行学习是最基本、最为主要的学习形式，因此，小组的划分也就成为了合作学习模式能够顺利开展的前提。在初中体育教学之中，考虑到实际的教学情况，学生成员的分组最好保持4人，这是因为体育活动之中学生与学生之间肯定会有肢体上的互动，所以必须确保是双数，不至于让另外一名学生落单。小组成员的划分还需要考虑每一个队员的实际情况，最好是优势互补，并且小组水平整体上保持一致。当小组划分完成之后，我们的教师就可以向学生布置问题，让学生自行讨论，让每一位学生都能找到自己的存在，从而各司其职，确保整个讨论工作的有序性以及有效性。

2.2 掌握合作学习时机，确保合作学习顺利实施

2.2.1 学生无法独立解决问题时

在初中体育活动之中，课堂教学是需要有一定组织性与纪律性的。在具体的技能与知识的学习过程之中，需要学生注意的细节非常多，同时在理论知识的学习过程之中他们或多或少会出现这样那样的问题。这就需要我们的教师采用合作学习的方法进行教学，通过集体的力量与智慧去解决问题。比如，在足球相关专业知识的教学时，当学生无法独立解决问题的时候，我们的教师可以让学生从自己喜闻乐见的事情出发（如世界杯），并让学生之间进行相互讨论与交流，从而找到问题的突破口。

2.2.2 学生独立思考形成之后

学习应该是学生独自探索与反复的过程，需要学生具备基本的对于体育理论知识的了解一看法，然后再参与到小组合作学习之中表达自己的想法与观点，并在与其他同学的交流、讨论之中碰撞出思维的火花。这才是小组合作学习真正的精髓，当学生形成独立思考的能力之后，他们就会在平时的课堂学习之中主动去思考问题，并且运用教师所教学的知识主动去解决问题，从而达到促进学生身心健康和谐发展的目的。

2.3 创建科学评价机制，提升合作学习效率

在初中体育教学之中，学生需要的是鼓励与激励，只有在课堂之上对学生的学习给予充分肯定，满足学生的成就感与自豪感，才能真正意义上实现学生学习积极主动性的发挥。这就要求我们的教师在初中体育教学之中，需要善于借助小组合作学习模式建立有效的激励评价机制，在学生完成相关的学习任务之时，我们的教师需要对学生进行一个及时的总结与评价，对小组合作学习较好的团队以及积极性较高的团队给予充分的表扬与激励。如颁发“集体荣誉奖”“最佳进步奖”或者“合作标兵奖”等等。另外，我们的教师也可以组织学生参加学习小组的竞争对抗活动，让学生在竞争之中调动他们的积极性，同时挑选出表现最优异的一个学习小组进行奖励。如此一来，学生的竞争意识就会被放大，并在不知不觉中爱上体育这门课程，从而达到提高体育课堂教学质量的目的。

3   结语

总而言之，合作学习是新课程改革下对教师与学生共同提出的新课题，这既是机遇同时也是一种挑战。想要合作学习在初中体育教学之中发挥其应有的效用，就需要我们的教师寻找到属于自己的教学方法。同时，需要帮助学生改变原有不合理的学习习惯，帮助其形成爱动脑、爱思考的学习习惯，从而让学生主动与其他同学进行交流。如此一来，学生就会在这种轻松愉悦的氛围中更好的学习相关理论技能，培养体育技能，从而促进学生综合素质的全面发展，构建新型的体育课堂，提高课堂教学有效性。

参考文献：

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