潘宗荣

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02

纵观地理高考，高考地理试题图表较多，分值比重大，很多题目要求学生能从地理图表中获取有用的地理信息才能有效解答问题。这就要学生能理解、想象和分析地理图像以及与地理事物之间关系的思维能力，具有较强的读图能力。但是现实是学生拿到高分比较困难，觉得学习地理比较困难，对地理学习产生恐惧，丧失学习地理的兴趣和主动性，形成了恶性循环。

《地理课程标准》明确指出：地理地图是地理信息的重要载体，是学习地理的重要工具。学生能通过阅读、使用地图和绘制简单的地图，可以帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，找到地理要素，从而能提高学生理解、想象和分析地理图像和地理事物的思维能力，解决地理问题。

一、学生读图能力弱原因

（一）地理学科在初中作为考察科目，学校不重视，老师不重视，学生自己也不重视。导致学生地理学习基础较差，到高中后力不从心。

再者，平常很少用地图来学习地理，方法不科学，效率低下。

（二）教师在教学中存在对学生读图能力培养上认识的缺失，将学生的读图能力看做是一种感知认识，认为学生仅需掌握相关的地理知识内容，就自然而然的能够看懂各类图表。对学生读图能力培养无需多加关注。而从现实层面来看，地图更多表现为一种语言的形式能对其所表示的区域地理要素的相关信息进行概括。而学生自身能力读图能力的缺乏限制了其对相关信息的理解。……