陈立嘉

【摘 要】随着教育的发展，学前教育工作對于幼师的要求也越来越高。因此，学前教育专业的学生也面临着较大的压力，除了在专业知识上加强学习之外，学前教育专业学生必须要具备的多种舞蹈技能。在舞蹈教学中，如何能够通过合理的教学内容和教学方法来提升学前教育专业学生的舞蹈综合素质，这是本文将要探讨的问题[1]。

【关键词】学前教育专业;舞蹈综合素质训练;方法

【中图分类号】G712;J70-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02

引言

学前教育专业舞蹈课是培养学生专业舞蹈技能的基础学科之一。舞蹈教师应当根据学生自身的特点和舞蹈基础进行教学，从教学手段和教学方法上进行创新，不断激发学生对于舞蹈的学习兴趣，提高感悟能力，主动发挥想象力和创造力，对舞蹈技能进行强化。

一、学前教育专业学生提高舞蹈综合素质的必要性

目前，很多学前教育专业学生的舞蹈基础都不是很好，他们大多数零基础。这样的情况下，他们在以后的舞蹈教学中必定会遇到很大的困难[2]。学前教育专业的学生不仅自身要掌握扎实的舞蹈技能，还要具备较强的培养幼儿舞蹈的能力，因此，为使学生能够适应社会发展对幼师的要求，要不断的提高他们的舞蹈综合素质。

二、对学前教育学生进行舞蹈综合素质的作用

（一）陶冶情操

舞蹈本身就是一门展现美的艺术，这种美不仅表现在舞蹈表演者的外在形体和舞蹈动作上，还突出表现在舞蹈的意境和所展现的内在精神。通过舞蹈技能训练，能够帮助学生提高审美能力，改善形体，增加他们的自信心，帮助他们形成正确的人生观和价值观，陶冶学生的情操[3]。

（二）提升学生身体素质

通过舞蹈技能的训练，能够为学生打下舞蹈学习的基础，并在此基础上不断的提高舞蹈技能，实现整体素质水平的上升。合理的舞蹈训练，能够调整学生的形体，通过肌肉、关节及柔软度方面的训练，让学生形成良好的体态。通过多舞种的学习，还能够加强学生的灵活度、对身体的控制力和弹跳方面的能力。

（三）拓展学生的视野

通过舞蹈的训练，学生还能够形成对音乐和艺术的鉴赏能力，对音乐节奏和舞蹈形式的把握更加娴熟，使学生不仅在舞蹈能力上有所提高，还能涉猎与舞蹈有关的艺术形式上，大大拓宽了学生的视野。

三、学前教育舞蹈综合素质的方法

（一）学前教育舞蹈综合素质的训练内容

学前教育专业的舞蹈训练和一些专业舞蹈学校的训练有所不同，学前教育专业的舞蹈训练主要是对于舞蹈基础和舞蹈基本技能的培养，为以后从事幼教工作施展才艺方面的技能做好准备。因此，学前专业的舞蹈技能培训在广，不在精[4]。学前教育专业的舞蹈综合素质的提高，第一要打好基础，提高自身舞蹈水平;第二要广泛涉猎各个舞种，拓宽知识面;第三要会编舞。

1.基础训练

对于学前教育专业的舞蹈训练，必须要注重基础。舞蹈基础就像一座大厦的地基，如果地基打不好，大厦就会摇摇欲坠，更不可能成为人类的庇护所。舞蹈基础也是一样，一个舞蹈教师，自己的舞蹈基础都不扎实，还怎么有底气去教学生跳舞？因此，对于学前教育专业的学生，必须勤加锻炼，务必夯实舞蹈基础。锻炼学生的舞蹈基础可以采用芭蕾舞进行训练[5]。众所周知，芭蕾舞的表演要求表演者必须具备扎实的舞蹈功底，一些高难度动作才能被演绎出来。通过科学的芭蕾舞训练，学生不仅能够掌握基本的舞蹈技能，还能培养专业的舞蹈素质和优美的体态。

2.民间舞训练

中国是多民族国家，56个民族的特色文化构成了中国完整的文化体系。中国舞蹈拥有丰富的舞蹈文化来源和优秀的舞蹈传统。我国56个民族各有各的舞蹈形式，通过民间舞的教学，能够拓宽学生的舞蹈文化视野，还能提高学生的舞蹈表演能力。在对学生进行民族舞训练的时候，可以选取藏族舞、汉族舞、蒙古舞、新疆舞、傣族舞等舞种进行教学，这些舞蹈在日常生活和文娱活动中也是几个比较常见的民族舞种。

3.儿童舞的学习和编创

对于儿童舞的训练，可以借鉴北京舞蹈学院和复旦大学关于舞蹈方面的教材进行训练。这两部教材的部分内容中强调了舞蹈教学要突出幼儿直观性和想象力，指导学前教育专业学生通过了解幼儿的心理和生理状况以及他们年龄段的性格特点和思维特点，充分理解幼儿内心世界。只有站在幼儿的角度去思考，学生的儿童舞才更具灵性。通过学生对儿童舞有了一定的掌握之后，教师就可以着手培养学生儿童舞的创编能力。儿童舞创编是一项实践重于教学的实验，教师在教会学生儿童舞的创编要领之后，可以让学生试着去创作，然后教师对学生的作品进行点评，让学生从创作中感受到乐趣。值得注意的是，在学习儿童舞和儿童舞创编的过程中，学生一定要摒弃“成人化”、“专业化”的舞蹈思想，一定要从儿童的角度出发，才能够创作出优秀的儿童舞作品。（1）培养学生独立编创的能力。说一万次，不如动手做一次。通过学生独立完成舞蹈创编工作，学生能够感觉到创编的巨大乐趣，激发他们学习的积极性，让他们不断的在创编的路上进行探索;（2）鼓励学生大胆进行创作。“失败是成功之母”，教师应当鼓励学生大胆创作，不怕失败，这也是在培养学生的想象力和创新能力。只有具有坚强的毅力和不断探索的忘我精神，学生才能在舞蹈技能训练中不断进行强化，为自己将来的就业之路打下坚实的基础。

（二）培养学前教育专业学生舞蹈教学能力

学前教育专业学生学习舞蹈的最终目的还是将所学知识应用于教学。因此，培养学生舞蹈技能还包括培养学生舞蹈教学能力。试想一下，如果一个教师自己空有一身舞蹈技能，却不知道该如何传授给自己的学生，这将是多么悲哀的一件事。因此，培养学前教育学生舞蹈教学能力是十分必要的。目前，一些幼师在舞蹈方面教学能力差的原因主要是因为其组织教学能力比较差，在教学过程中缺少对幼儿的观察和评估能力，还缺乏对舞蹈学习的指导能力。对于舞蹈教学能力的培养，主要从以下几个方面进行：（1）语言表达能力的培养。要求学生能够清晰准确的表达自己的意愿和诉求，这种能力的培养不光是在课堂上，还要求学生通过课外实践进行培养。例如：到人多的地方进行口语表达或者参加一些演讲活动和辩论活动等，说白了就是“练嘴皮子”;（2）观察分析鉴赏能力和对舞蹈动作的纠错能力的培养。这项能力的培养，要求学生自身舞蹈基础过硬，舞蹈动作和要领示范准确，这样才能够在以后的学前教育工作中从幼儿的舞蹈动作中发现错误和不足，并加以纠正。针对这方面的教学，教师可以通指导学生通过同学间互相监督和指导这种方法来进行培养。

（三）增加师生互动

学前教育专业的舞蹈训练，与专业的舞蹈学校的训练还是有区别的。这种不同表现在很多方面，其中在教学方法上就有很大的不同。舞蹈是一门人体形态艺术，这种艺术只能意会，不能言传，尤其是对于一些舞蹈的韵味、地方特点、身段和技巧等方面的教学，更是不能用语言来解释的。在这种情况下，教师对于学生的潜移默化的影响和启发作用非常重要。俗话说，“严师出高徒”，这句话有一定的道理，也有着不合理的地方，在学前教育的舞蹈教学中，教师如果长时间过于严厉，势必会造成与学生之前的感情隔阂，学生不敢靠近教师，也不敢提出疑问。长此以往，学生对于教师在舞蹈方面的一些神韵和精髓得不到传承，势必会影响到学生学习的效果[6]。反之，如果教师经常关心、爱护学生，不断的对学生进行鼓励和启发，那么学生在学习过程中抱着积极地态度，就会促使他们发挥主观能动性来对舞蹈技能进行探索，也会在遇到问题时向教师求助。在这种互相信任互相尊重的学习氛围内进行学习，学生的舞蹈素质也会不断的提高。

四、结束语

在对学前教育专业学生进行舞蹈综合素质的时候，要充分考虑到他们的舞蹈基础以及舞蹈技能对于他们的就业和工作的重要性。通过各种教学形式，对学生进行技能训练，让他们在夯实舞蹈基本功的同时，寻求在舞蹈方面的突破，为以后参加学前教育工作打下良好的基础。

参考文献

[1]李佳.学前教育舞蹈技能训练探析[J].考试周刊，2017（61）：174-174.

[2]李玉琴.学前舞蹈创编教学的探索[J].北方音乐，2017，37（9）：214-214.

[3]胡腾月.学前教育专业舞蹈教学的思考与探索[J].产业与科技论坛，2017，16（15）：199-200.

[4]侯晋芳.探索高校学前教育专业舞蹈教学发展[J].黄河之声，2017（22）：55-55.

[5]佚名.高职学前教育专业舞蹈课程教学项目化改革实践探索[J].山东商业职业技术学院学报，2018，18（5）：65-67.

[6]王一茹.学前教育专业幼儿舞蹈教学能力的培养[J].邢台学院学报，2018，v.33;No.128（02）：146-148.