夏青

【摘 要】随着新课改的理念慢慢在教育工作者的手中落实，中专音乐也开始在各个方面朝着新课改的标准前进。新课改的特点是高效，新颖，务实，符合了学术学习的最终目的。在此教学方法的实践过程中，学生们是主体，学生们才是课堂中情感表达的主人翁。因此如何让学生们在中专音乐教学中充分地表达自己的情感，我将从一下四个方面来讲述。

【关键词】从学生角度出发;结合生活;敢于表达;利用多媒体

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01

引言

音乐本就是来自于生活，它本就是人们观察生活中的方方面面，然后用心中的独特感受表达出的旋律。学习音乐，必须得先会听，体会其中大致的感情，然后会看，在大致的听的基础上想想到自己看到了什么画面，最后，真正了解了这首歌真是的意思后，对这首歌有着不同于原作者的情感表達。

一、从学生角度出发

中专学生的年龄层与有着成熟思想的大人还是有一定出入的，他们的思维方式和成年人不同，对音乐的想法也就不同[1]。因为没有经历过社会的磨练，所以在有时候，某些音乐歌曲中蕴含的感情他们就无法充分体会。

在上课前，老师们可以先放符合他们年龄段的一些歌曲，当然了，要和之后上的歌曲要有点联系。这个可以称之为“小副课”。例如：在教“彩云之南”这首歌的课前，先放杨丽萍的孔雀舞，他们的音乐有着相似的旋律。让“小副课”和主课先进行一定的联系，老师们再将它们和学生的思想牵线搭桥。这样一来，在上课前，学生们的思绪就已经被课堂的分为所感染，身体内的艺术细胞被激发，积极性就很轻松地被调动了起来。

接下来，既然要从学生角度出发，老师上课的言语，态度就要和学生们相似。所谓良师，是朋友，也是老师。若是能和学生们进行平等的交流，没有了老师和学生这种身份关系的束缚，学生们就能够向和自己同学一样，大胆地表达自己的意见和想法，那么课堂上就会出现思想的激烈碰撞，课堂兴奋了起来，教学的灵活性也就随之而来了。当然，有时候也要保留一定的教师威严，这点要用在维持课堂秩序上，就像自由飞翔的鸟儿，它还是在天空飞翔，并不是漫无目的的。

二、结合生活

音乐讲究听。所谓“视”，就是在无形的音乐中，看到音乐要阐述的规则和框架，还有舞蹈的形体美，韵律美等。那所谓“听”，就是听无形的音乐，自由地听，畅快地听，听到好像自己就是该音乐的创作者。所有音乐创作的背后，都有作者不为人知的故事[2]。它可以是看樱花飘落而产生“韶光易逝，珍惜现在”唯美意境;它也可以是看向大海时，产生的“激情澎湃，宏伟壮观”。一景一色，无不隐匿的天地中的各种情感。因此，结合生活来教育学生音乐的目的，就在于丰富学生的情感。毕竟这是新时代，学生们不可能体验炮火连天的三月，也不可能感受改革开放时的独特热情，那么这时候，老师们就要将音乐中的情感结合时代背景，传授给学生们，让他们知道了解音乐的严肃和伟大。

在教授韵律时，可以结合游戏的教学方法。“击鼓传花”就是一个很好的例子。老师先将上课内容的音乐用韵律的表达方式在黑板上书写出来，接着让学生们坐成一个圈，拿个一支笔或者一个硬质的物品，唱出旋律，开始传递该物品。当歌声停下，物品在谁手上，谁就唱出该旋律，再用物体敲出该旋律。让物理的撞击声拨动学生内心的艺术心弦。

三、敢于表达

音乐就是要大声唱出来，大幅度跳出来，开心快乐的动起来。看观察过的外的音乐课时，我们会发现，他们的课堂从来就不存在着尴尬的气氛，有时在氛围浓厚是，老师都跳到了桌子上，或者是和学生们一起唱起了歌挑起了舞。这和中国的课堂是有很大去别的。学习一件事，就要结合自己来学习。

我们可以学习国外老师的教学方法，如何提高学生们的积极性，这里有三个小技巧。第一，夸赞学生，但只是限于音乐课堂。夸他们的音乐素养好，嗓子很独特，让他们的音乐自尊心丰满起来，也就是自信起来。第二，老师要大胆地站起来，唱出来，跳起来。老师作为音乐课堂的领头羊，就得敢于豁出去，音乐是自由的，每个人都是自由的，但自由也需要一个人的领导，别人看着做，方才有了大家的自由。第三，老师用唱的方式来教学，就像音乐剧里一样，男女主人公用唱歌的方式来对话，枯燥干扁的生活立马立体了起来。结合这三个小技巧，想让课堂变得生动风趣也就不是难事了。

四、利用多媒体

音乐教室不同于别的教室，有丰富的多媒体资源。它可以从全方位带给学生充实的视听感受。在此之间，老师可以带动学生们跳起舞。老师播放多媒体，给出一段音乐串烧，随即挑出几个学生进行跳舞，来诠释这段音乐的不同部分。如此，学生们就和老师一起参与课堂，师生间的关系也就亲近了。再接着，利用ppt等介绍作者，音乐创作背景等，在字面意思上了解音乐知识。用音响传递余音绕梁，用大屏幕实打实感受澎湃激情，用话筒传递交流自己的感情。

五、总结

以上四个方面只是新课改思路的小小见解。要想彻底落实中专音乐教学，还需要老师们不停的去探索和研究。学生们也要不断的进行音乐方面的主动探究和体验，真正的感受那句“音乐，来自于生活”。当然双方的全力配合才是让中专音乐教学达到有效的高峰的关键所在。

参考文献

[1]秦佳欣.职业中专音乐教学中创新教育的实施探索[J].新课程（中），2014（8）.

[2]张清.中专音乐教学中的教师素质和教法运用分析[J].现代交际，2013（3）：174-174.