王安乐

气质是一个人身上永远的经典， 是最经得起时间考验的。气质是人身上很内在的东西， 她丰富而悠久。随着岁月的流逝和磨炼， 一种独特的气质慢慢形成。正像每个人都有自己的气质一样， 一个组织一定有这个组织的气质。人与人的秉性的不同， 最终归结为气质的不同。人们常说， 每一所大学都有它的独特气质， 北大的气质是自由， 清华的气质是严谨， 剑桥的气质是浪漫， 牛津的气质是古典。学校的“气质”， 是学校作为教育场所必备的风格特征和办学特色。

学校气质同样能让人感受其独特的魅力。如20世纪90年代， “全国红领巾示范学校”成都市羊安小学算是一所有气质的学校， 它的气质就是“规范”。还有深圳市南山区学府小学， 这所学校崇尚的是狼性精神， 该校旨在培养孩子的团队意识、勇敢精神。

下面， 笔者将结合自己就职的邛崃市西街小学谈一谈学校气质养成的点滴思考。

一、校园文化蕴含学校的气质精神

邛崃市西街小学的校训是：爱人者， 人恒爱之。这样的语境给我们创造了一种舒适温馨的文化感觉。来看看邛崃市西街小学校园， 那是一种刚柔相济， 与校园的层层叠叠的绿色一对比， 那就是万绿丛中的一点红， 校园内的流水、草地、大树、花柱等都在述说着生命的故事， 墙体上的师生情浮雕是对整个学校教师群体关爱学生的缩影。这一切， 在表达着这所学校的文化所在， 滋养出学校气质中关于生命、绿色、和谐和关爱等内涵。

二、校长性格影响学校的气质特质

校长的气质将影响学校的气质。作为校长， 我在想， 我的气质是什么？我拿什么影响我们的学校， 我们的老师？我是巨蟹座， 我的性格和气质注定有巨蟹的那些特征， 我自我总结了一下， 文艺算一个， 还有温暖、善良、热情、正直、敏感、谦虚、头脑冷静、为人真诚、富有同情心、重视家庭的温暖与安定。缺点也很明显， 那就是性格被动、依赖性强、多疑多虑。我觉得还是蛮像的， 关键是我怎样用我的优点来做工作， 来影响学校。

可能这几年老师们的处世哲学可能都在不自觉的发生变化， 这与校长长期工作中表现出来的气质关系， 和同事之间相处的一天天反映出来， 应该说是在一天天变得温和， 变得谦逊， 变得细腻， 变得冷静， 懂得给人温暖就能快乐自己。慢慢和校长的气质合拍了。

三、教师态度传递学校气质力量

一所学校的价值观、行为观， 需要教师传递给学生。教师的为人风格、处世态度、教育理念， 深刻地影响着学生。甚至可以这样说， 教师品位决定着学校的气质。

老师的工作态度， 那是能力之外的东西。有的老师生活并不如意， 但工作一样尽心尽力， 有的老师家庭条件很优越， 却没有一点卖弄， 还是那么认真地工作。有能力强的， 课堂驾轻就熟， 轻车熟路;能力稍弱一点的， 比别人付出更多的精力， 让孩子得到更好地发展。这都是气质， 是积极向上的气质， 是坚守责任的气质。

学校的气质会反映在我们的行动上， 走出学校， 我们带着清新的笑意， 我们回家， 对家人好， 与邻居和睦， 不超车， 不闯红灯， 不乱扔垃圾， 不随地吐痰。街上与人发生不快不像村户一样大吵大闹， 能一笑泯恩仇。如果我们像玉一样温润， 我们真的会收获好多好多的快乐。我们不会四处碰壁， 我们的生活会少好多的矛盾， 我们会觉得这世界那么光明， 周遭的人都那么友好。

四、学生发展体现学校的气质内涵

有人说， 几年的小学生涯， 对人的一生影响最大， 我们的老师在不经意间， 在一点一滴中， 用自己的气质影响着他的学生和课堂。如果我们给予的是正确的教育和影响， 他们就会有好的习惯。

我們看到， 一些名校的学生举手投足间都有一种无法言说的高雅。

学校通过各种各样的活动， 让学生感受学校的文化， 锻炼他们的能力， 培植他们对学校的归属感， 激发他们“为校争光”的使命感。我们的老师用自己的爱让学生们学会爱别人。由此， 学生的荣誉感强了， 使命感有了， 感恩心多了， 博爱情怀足了， “气质”自然也纯美得多了。

学校给予学生的不只是一个分数或一种技术， 更重要的是为人们所羡慕的是一种气质。学生选择了一所学校， 就选择了一种气质， 而这种气质往往会渗入学生的生命， 影响学生的一生。

（作者单位：四川省邛崃市西街小学）